樹新形勢下師風，展遼傳城市風采——優秀教師風采系列展之田貞面向創新思維培養的項目教學模式

? ? ? ?風景園林系專任教師田貞，在教學過程中，關注學生的思維能力，滲透項目學習的過程和方法，構建了面向創新思維培養的景觀設計項目教學模式。

? ? ? ?教學設計中，培養學生的“創造力”、“協作性”、“問題解決”三個方面的能力,預先做好學情分析，依據教學目標、學習的重難點以及學生思維的發展狀況提供適切的學習支架。根據風景園林規劃設計實踐的研究現狀，在項目教學模式和創新思維培養模式的基礎上，通過課堂觀察和項目實景模擬，對面向創新思維培養的項目教學模式進行總結和評價。

? ? ? ?在面向創新思維培養的項目學習過程實施之前，做好前期準備工作，首先要考慮學生的現有知識經驗和能力水平，學生的興趣和期望，了解完學生的現狀之后，根據課程的教學內容和教學目標制定相應的學習項目，項目內容以風景園林設計課程的知識目標和能力目標為依托，具有實踐意義、研究價值和一定的挑戰性，能夠促進學生的能力和思維的發展。

? ? ? ?整個教學過程中最重要的是學生的項目實景模擬與探究環節，這是創新思維培養的核心環節。田貞老師負責組織協調，調控學生學習進度，向學生給予方法和策略的指導。

? ? ? ?例如：在此環節，學生需要學習庭院設計項目洽談的相關知識和技能，每兩名學生相互采取一些信息收集和處理方法并分析，總結反思從而得出最優的項目解決方案。通過模擬真實情境，使學生掌握運用綜合知識、技能和思維等探索解決問題的方法。

? ? ? ?經過本次的教學實踐，創新思維培養的項目教學模式的開展，使學生解決問題的能力得到了提升。城市學院的教師一直踐行著“認真做好每一項工作，認真上好每一節課”的要求，引導學生找準角色定位，培養更多符合新時代要求的卓越應用型人才。