“多模態(tài)教學(xué)模式在多學(xué)科教學(xué)場景中的實踐探索” 青年教師學(xué)術(shù)沙龍圓滿落幕

2025年4月，教育部《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》強調(diào)，以教育數(shù)字化為重要突破口，加強人工智能前瞻布局，加快建設(shè)人工智能教育大模型。完善教育領(lǐng)域多模態(tài)語料庫，構(gòu)建高質(zhì)量自主可控數(shù)據(jù)集。有序開展人工智能應(yīng)用試點，探索“人工智能＋教育”應(yīng)用場景新范式，推動大模型與教育教學(xué)深度融合，推動基礎(chǔ)學(xué)科專題大模型垂直應(yīng)用。 ?

為落實教育部會議精神，近日，由遼寧傳媒學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)處聯(lián)合組織一場主題為“多模態(tài)教學(xué)模式在多學(xué)科教學(xué)場景中的實踐探索”的教師學(xué)術(shù)沙龍，二級學(xué)院院長、副院長、系主任、專業(yè)帶頭人及青年教師參與研討。

學(xué)術(shù)沙龍會議現(xiàn)場

孫吉副處長首先介紹本次沙龍的背景意義。當(dāng)前，多種模態(tài)數(shù)據(jù)的融合、理解和處理，被廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域，也推動著多模態(tài)教學(xué)逐步從輔助手段發(fā)展為當(dāng)前的主流模式。這種多種模態(tài)應(yīng)用于教學(xué)場景的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓AI信息更便于精準識別，為此希望更多的教師將多模態(tài)應(yīng)用于教學(xué)場景。

隨后10位教師代表進行多模態(tài)教學(xué)模式實踐探索的分享。數(shù)媒學(xué)院專業(yè)帶頭人張鼎一副教授將多模態(tài)大模型應(yīng)用其教學(xué)場景中的具體案例進行詳細講解，并將多模態(tài)在教學(xué)實踐中的效果生動的通過動畫形式展現(xiàn)出來，特別是運用多模態(tài)創(chuàng)作的作品《盛世繁花》登上今年央視網(wǎng)絡(luò)春晚。新聞學(xué)院專業(yè)帶頭人孫妍副教授，數(shù)媒學(xué)院單戈副教授、影視學(xué)院高級工程師浦曉迪等幾位教師代表也分別從多模態(tài)的底層邏輯，自己課程對多模態(tài)的整合應(yīng)用，或通過精彩的案例分析漫談對多模態(tài)教學(xué)實踐的成果。在互動交流環(huán)節(jié)，參會教師紛紛發(fā)表自己對多模態(tài)教學(xué)的理解，探討各自學(xué)科的教學(xué)場景在多模態(tài)大模型輔助下的融合邏輯，以及多種模態(tài)教學(xué)創(chuàng)新如何落地應(yīng)用。

教師代表分享

在學(xué)術(shù)沙龍的最后，王東輝副校長進行了總結(jié)。王校長指出，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的變革與挑戰(zhàn)，我們的教學(xué)必須緊跟時代步伐，運用多模態(tài)數(shù)據(jù)的處理和融合能力，以順應(yīng) AI 時代的發(fā)展潮流，實現(xiàn)教學(xué)場景的跨模態(tài)交互應(yīng)用及多領(lǐng)域融合應(yīng)用。多模態(tài)對數(shù)據(jù)的融合處理能夠打破單一模態(tài)的信息局限，借助不同模態(tài)的數(shù)據(jù)之間相互驗證、相互補充，減少因單一模態(tài)數(shù)據(jù)偏差而導(dǎo)致的錯誤生成。而將多模態(tài)信息應(yīng)用于AIGC，則能夠?qū)崿F(xiàn)對輸入的多模態(tài)信息的深度融合，獲取更為豐富的上下文信息。這有助于模型更精準地理解需求，生成更優(yōu)質(zhì)、更具邏輯性的內(nèi)容，為教育教學(xué)提供強大的支持。

隨著王東輝副校長總結(jié)發(fā)言的結(jié)束，本次學(xué)術(shù)沙龍活動圓滿落下帷幕。遼寧傳媒學(xué)院將全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是關(guān)于教育數(shù)字化的重要指示精神，深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，堅持應(yīng)用導(dǎo)向，促進人工智能助力教育變革，堅持數(shù)字賦能，推動教育理念、教學(xué)模式和學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新，堅持以人為本，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，為遼沈地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不斷作出貢獻。?

學(xué)術(shù)沙龍教師合影