遼寧傳媒學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)施意見

為全面實(shí)施教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)我校教學(xué)管理工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，確保提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施得以全面落實(shí)，特制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)全國教育大會(huì)和全省教育大會(huì)會(huì)議精神，不斷推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、深化教育教學(xué)改革，建立“以人為本”的質(zhì)量保障體系，牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展生命線的觀念，解決目前質(zhì)量監(jiān)控過程中的問題和漏洞，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障體系對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、反饋、指導(dǎo)、調(diào)控、改進(jìn)的重要作用，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、基本原則

（一）系統(tǒng)性原則。教學(xué)質(zhì)量保障體系是為確保并有效提高高等教育質(zhì)量而建立起集目標(biāo)、資源、管理和運(yùn)行于一身的一整套系統(tǒng)，由外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系兩部分構(gòu)成，其保障作用覆蓋到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）全員性原則。人才培養(yǎng)是學(xué)校的基本任務(wù)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量離不開全體師生員工的共同努力，人人都是質(zhì)量監(jiān)控保障的一分子，其中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，院系是基礎(chǔ)，職能部門是核心，校領(lǐng)導(dǎo)是保障。

（三）時(shí)效性原則。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)質(zhì)量保障的目的，通過建立實(shí)時(shí)的質(zhì)量監(jiān)控體系，適應(yīng)學(xué)情與教情的變化，強(qiáng)化各部分職能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正偏離人才培養(yǎng)方案的誤差，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）發(fā)展性原則。教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立與完善是一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)展的過程，要根據(jù)教學(xué)發(fā)展的新形勢、新要求不斷提升內(nèi)涵，在實(shí)際教學(xué)工作中不斷積累和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）建立整體的組織協(xié)調(diào)體系。為確保學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等重大事項(xiàng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建設(shè)和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，指揮整個(gè)體系的運(yùn)行，確保各項(xiàng)質(zhì)量保障措施落到實(shí)處。

（二）建立全面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。建立和完善包括理論和課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等在內(nèi)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)配套的評估指標(biāo)體系，并以教學(xué)指導(dǎo)文件的形式確定下來，作為全校師生共同遵循的準(zhǔn)則。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評估（評價(jià)）體系。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)配套的評估體系，對教學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，一般包括教學(xué)工作評估、專業(yè)評價(jià)、課堂教學(xué)質(zhì)量評估、實(shí)踐教學(xué)評估（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評估、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)評估）、試卷評估等環(huán)節(jié)。

（四）建立完善的信息反饋體系。對全校教師的教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等質(zhì)量信息進(jìn)行系統(tǒng)地收集、整理、分析，并將這些信息反饋到各教學(xué)單位、職能部門，作為教學(xué)質(zhì)量提高、教師評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

（五）建立有效的整改督查體系。根據(jù)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控以及教學(xué)評估的結(jié)果，制定教學(xué)整改計(jì)劃，整改計(jì)劃一般包括整改內(nèi)容、整改重點(diǎn)、整改時(shí)限、整改目標(biāo)與措施、整改要求、整改中期檢查及評估安排等方面。

四、具體措施

（一）強(qiáng)化校、院兩級本科教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控制度。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控聽課動(dòng)態(tài)督導(dǎo)隊(duì)伍，校、院兩級督導(dǎo)全部納入到專家?guī)熘校纬尚！⒃簝杉壎綄W(xué)的一體化管理；校級督導(dǎo)要強(qiáng)化對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果等方面的全面監(jiān)控；強(qiáng)化院級督導(dǎo)對本院人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)旳具體監(jiān)控。

（二）完善教師教學(xué)評價(jià)制度。構(gòu)建以“多元主體、多樣化評價(jià)指標(biāo)”為核心的質(zhì)量評價(jià)體系。評價(jià)主體包括教師、學(xué)生、同行、督導(dǎo)等。

（三）堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)檢查和專項(xiàng)教學(xué)檢查相結(jié)合的檢查制度。每學(xué)期定期開展教學(xué)檢查，不定期對教學(xué)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)檢查，加強(qiáng)對日常教學(xué)工作的隨機(jī)性抽查和巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)，建立日常教學(xué)考評機(jī)制，定期評優(yōu)獎(jiǎng)罰。

（四）建立教學(xué)評估制度。每兩年進(jìn)行一次校內(nèi)專業(yè)評估，評估涵蓋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的全過程，積極參與國家和省級政府組織的專業(yè)評價(jià)，評價(jià)結(jié)果將作為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要依據(jù)之一。

（五）加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的管理和檢查力度。各教學(xué)單位要將所有實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入計(jì)劃，特別是統(tǒng)一實(shí)習(xí)、自主實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），要切實(shí)做好檢查指導(dǎo)和過程管理工作。有關(guān)職能部門要加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出整改意見。

（六）認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度。分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，分管其他業(yè)務(wù)工作的校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于2節(jié)；教學(xué)相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期聽課不少于4節(jié)，分管教學(xué)工作副院長、分管學(xué)生工作副書記、系主任每學(xué)期聽課不少于8節(jié)。

（七）加強(qiáng)學(xué)生信息反饋制度建設(shè)。進(jìn)一步提高學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員對于課堂教學(xué)信息監(jiān)督和反饋的能力，加大學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)力度，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量信息化反饋水平，保證反饋的質(zhì)量和時(shí)效。

（八）拓寬質(zhì)量監(jiān)控反饋渠道。充分利用新媒體手段，鼓勵(lì)全體師生員工通過多種方式，積極參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，及時(shí)反映教學(xué)工作中存在的問題。

（九）完善教師教學(xué)工作考核制度。建立完備的師德師風(fēng)考評與監(jiān)控機(jī)制，明確課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的育人要求，落實(shí)師德一票否決。明確日常教學(xué)環(huán)節(jié)要求并規(guī)范教學(xué)檔案建設(shè)要求，同時(shí)做好日常督查，切實(shí)把相關(guān)要求納入教師360考核之中，作為教師評職晉級的重要依據(jù)。認(rèn)真組織教師360考核，將教學(xué)規(guī)范管理作為各教學(xué)單位評獎(jiǎng)評優(yōu)的主要依據(jù)，作為各級領(lǐng)導(dǎo)班子業(yè)績考核的重要指標(biāo)。

（十）加強(qiáng)對教學(xué)管理人員的考核。保證教學(xué)秘書隊(duì)伍穩(wěn)定，同時(shí)以工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，對教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行考核，落實(shí)執(zhí)行有關(guān)獎(jiǎng)懲制度；對于工作出現(xiàn)重大失誤的教學(xué)秘書，予以通報(bào)批評，同時(shí)扣減相應(yīng)的績效考核成績；重視教學(xué)秘書崗位的崗前與在崗、理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)能力提升和基層教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍人員的穩(wěn)定。

（十一）建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度。切實(shí)開展畢業(yè)生的外部跟蹤調(diào)查評測，建立學(xué)校和專業(yè)協(xié)同發(fā)力、共享資源的畢業(yè)生、用人單位和行業(yè)調(diào)查測評長效機(jī)制，收集畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的意見和建議，分析用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)的能力需求，通過外部反饋機(jī)制形成改革人才培養(yǎng)模式與改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效方案。根據(jù)畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)查結(jié)果評測學(xué)校定位與培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)校培養(yǎng)人才的適切性，保證學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。

五、明確職責(zé)

為有效地組織和實(shí)施教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率，學(xué)校將進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障的組織體系，明確各級負(fù)責(zé)人的職責(zé)。

（一）學(xué)校分管教學(xué)副校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源的配置，保證教學(xué)人力、物力、財(cái)力的落實(shí)和有效利用。教務(wù)處負(fù)責(zé)人是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一管理責(zé)任人，協(xié)助分管副校長總體協(xié)調(diào)全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

（二）各教學(xué)單位院長是本單位教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，各院級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，由分管教學(xué)工作的副院長主持日常工作，發(fā)揮院級教學(xué)組織、督導(dǎo)的作用，負(fù)責(zé)對本單位教師的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控；系級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控由系主任負(fù)責(zé)，組織本系的課程、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等日常教學(xué)工作，通過系組織的各類檢查與評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；各教學(xué)單位院長要充分掌握本院教學(xué)情況，定期召開本單位黨政聯(lián)席會(huì)議，研究本單位本科教學(xué)工作中的問題，討論推進(jìn)本科教學(xué)改革措施，強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位。

（三）學(xué)校其他職能部門負(fù)責(zé)人作為本部門保障教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，要把保證本科教學(xué)條件、保障本科教學(xué)的順利運(yùn)行作為本部門的重要工作內(nèi)容，強(qiáng)化服務(wù)意識，在工作安排上應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)工作的中心地位，協(xié)助分管副校長合理配置教學(xué)資源，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。授課教師應(yīng)當(dāng)善于從教學(xué)實(shí)踐中探索出更符合師生學(xué)習(xí)交流的教學(xué)模式、教學(xué)方法，善于傾聽學(xué)生的反饋意見，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀；授課教師應(yīng)當(dāng)以身作則、規(guī)范教學(xué)行為、有效承擔(dān)起課堂教學(xué)和紀(jì)律管理的職責(zé)，同時(shí)學(xué)校將學(xué)生聽課狀態(tài)納入到教師教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

 

 

遼寧傳媒學(xué)院

2019年12月18日