? 懷進(jìn)鵬指出，黨的二十大是在全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻召開的一次十分重要的大會(huì)，是一次高舉旗幟、凝聚力量、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大會(huì)。習(xí)近平總書記代表十九屆中央委員會(huì)所作的報(bào)告，回顧總結(jié)了過去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革，闡述了開辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界、中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色和本質(zhì)要求等重大問題，科學(xué)謀劃了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，是黨和人民智慧的結(jié)晶，是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)，是馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。大會(huì)通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程（修正案）》，將近年來黨的重大理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新成果寫入黨章，充分體現(xiàn)了黨的二十大報(bào)告確立的重大理論觀點(diǎn)和重大戰(zhàn)略思想。黨的二十屆一中全會(huì)選舉產(chǎn)生了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，習(xí)近平同志再次當(dāng)選中央委員會(huì)總書記，充分體現(xiàn)了全黨意志、凝聚了全黨共識(shí)、反映了人民期待。
? 懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，提高政治站位，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、辦好人民滿意的教育，為建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供人才支持。一要深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)我國(guó)發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，始終保持戰(zhàn)略清醒，把握教育強(qiáng)國(guó)的中國(guó)特色和本質(zhì)要求，積極把思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為真抓實(shí)干的動(dòng)能和效能。二要深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)教育發(fā)展的歷史機(jī)遇和主要挑戰(zhàn)，堅(jiān)守使命任務(wù)，辦好人民滿意的教育。高質(zhì)量推動(dòng)教育發(fā)展，并用高質(zhì)量發(fā)展來檢驗(yàn)工作成效。三要深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)教育對(duì)國(guó)富民強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人的發(fā)展的重大意義，思考拓展教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵外延和實(shí)踐路徑，統(tǒng)籌推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略落地生效。四要深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)以偉大自我革命引領(lǐng)社會(huì)革命的重要要求和團(tuán)結(jié)奮斗的時(shí)代要求，抓好教育系統(tǒng)黨的建設(shè)和思想政治工作，引導(dǎo)干部走好踐行“兩個(gè)維護(hù)”第一方陣，積極投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
? 懷進(jìn)鵬就教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神提出明確要求。一是抓根本。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。把握教育、科技、人才在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，宣傳闡釋好教育重要地位的內(nèi)涵，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有效地結(jié)合起來，更好地推進(jìn)工作、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。二是抓重點(diǎn)。主要抓好促進(jìn)公平、提升質(zhì)量?jī)杉笫?。要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，在基礎(chǔ)學(xué)科人才、卓越工程師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)上取得突破，加強(qiáng)高校有組織科研，為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地貢獻(xiàn)力量。三是抓改革。牢牢把握新時(shí)代新征程使命任務(wù)，面向國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求和社會(huì)發(fā)展變化，豐富政策供給，建立新評(píng)價(jià)體系，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)區(qū)域發(fā)展中更好發(fā)揮教育作用，推動(dòng)更高水平對(duì)外開放，加快教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)步伐。
? 會(huì)上，教育部黨組成員圍繞學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，結(jié)合教育實(shí)際和分管工作，進(jìn)行了交流研討。
]]>人文社科學(xué)院全體教師觀看黃大年同志先進(jìn)事跡視頻之后我的心境久久不能平靜，就是要把這種高尚精神用到實(shí)際工作中，一心一意為社會(huì)主義教育事業(yè)和遼寧傳媒學(xué)院的發(fā)展做貢獻(xiàn)，把為祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求。
作為新時(shí)期的一名大學(xué)教師，學(xué)習(xí)黃大年同志愛崗敬業(yè)、為人師表、甘做人梯、淡伯利名、樂于奉獻(xiàn)的精神，是一代代中國(guó)知識(shí)分子砥礪前行的價(jià)值航標(biāo)。為人治學(xué)的至善境界、至高追求，猶如不滅的火炬，點(diǎn)亮人生之路，燭照民族未來。他用58載的短暫人生，書寫了什么是奉獻(xiàn)，回答了什么叫擔(dān)當(dāng)，以高超的學(xué)術(shù)、高尚的品德，筑就一段感人至深的生命歷程，留下一座彌足珍貴的精神富礦。人生有限，但品格的力量能夠增加生命的厚度、提升生命的高度。
作為遼寧傳媒學(xué)院基礎(chǔ)課的大學(xué)老師，需要始終堅(jiān)守正道、專注干事。不斷超越自我、勇攀高峰，學(xué)為人師，行為世范，始終用自我的默默付出立德樹人、化育英才。把自我的夢(mèng)想融入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的壯闊奮斗之中，創(chuàng)造更有價(jià)值和意義的無悔人生。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
]]>
9月8日，在第三十七個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平給全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表回信，肯定了全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表立足本職崗位，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，在教書育人、科研創(chuàng)新等方面取得的可喜成績(jī)?？倳浿赋觯汉美蠋熞龅綄W(xué)為人師、行為世范。他希望全國(guó)高校廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)黃大年同志等優(yōu)秀教師的高尚精神，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家不斷作出新貢獻(xiàn)。
研討會(huì)上，馬院教師們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，就師德師風(fēng)的內(nèi)涵進(jìn)行了詮釋，對(duì)建設(shè)良好師德師風(fēng)的重要意義進(jìn)行了深度分析，并就在教學(xué)工作中如何培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)，著力解決師德建設(shè)中的突出問題進(jìn)行了充分的討論。討論中，教師們一致認(rèn)為，學(xué)校是育人的地方，每一名教師必須認(rèn)識(shí)到“學(xué)生就是主體”，“課大于天”。身為“陽(yáng)光下最高尚職業(yè)”的教師，認(rèn)真教學(xué)、關(guān)愛每一名學(xué)生是最最基本的職業(yè)操守。教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為；堅(jiān)決反對(duì)向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物等以教謀私的失德行為。一些老師提出，作為思政課教師，尤其應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中立德樹人，為人師表，以自己的言行率先垂范，為學(xué)生當(dāng)樣板、作表率，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者和踐行人。還有教師指出，作為思政教師，不僅應(yīng)當(dāng)在師德師風(fēng)方面走在全校教師的前列，更應(yīng)該對(duì)所教授的思政課真懂、真信、真?zhèn)?，做到“在馬言馬、懂馬信馬、傳馬護(hù)馬”，確保宣傳黨的路線、方針不走樣，三尺講臺(tái)無雜音。
通過本次觀影研討，老師們都認(rèn)識(shí)到，教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。思政教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來，新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。研討會(huì)后，教師們紛紛表示在今后的工作中，要不斷加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)操守，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，推動(dòng)全校形成良好的師德師風(fēng)，為把我校建成國(guó)內(nèi)同類高校有影響、特色鮮明的高水平應(yīng)用型傳媒大學(xué)而奮斗！
]]>
一、數(shù)字媒體學(xué)院院長(zhǎng)石光
通過第一時(shí)間學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表的回信，感受到了總書記對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的親切關(guān)懷、深切期望和殷殷囑托。黃大年精神一直激勵(lì)著我校教職工立德修身，潛心治學(xué)，按照“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做好中青老教師傳幫帶作用，并在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面做出表率。我院將堅(jiān)決貫徹黨中央國(guó)務(wù)院的方針大計(jì)，遵循習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，牢牢把握服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，以“雙高”建設(shè)為支點(diǎn)，改善辦學(xué)條件，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，積極探索職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的新路子，著力培養(yǎng)出國(guó)家需要、社會(huì)滿意、個(gè)人出彩的有用人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興增磚添瓦！
二、數(shù)字媒體學(xué)院動(dòng)畫系系主任王若鵬
習(xí)近平總書記給全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表的回信，令人鼓舞，倍感溫暖。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。成為一名好老師：一是要立德修身，做到以心育心、以德育德、以人格育人格，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。二是要潛心治學(xué)，在治學(xué)的道路上心無旁騖，努力耕耘，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。三是要開拓創(chuàng)新，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力，當(dāng)好學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人?！皩W(xué)為人師，行為世范”，應(yīng)當(dāng)成為好老師永遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。
三、數(shù)字媒體學(xué)院教師張博
通過學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的回信，我感受到作為一名人民教師的光榮，為黨育人是我們一生的職業(yè)追求！就像總書記說的“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范”。待到“桃李滿天下”我們也終將迎來了人生的高光時(shí)刻！做一名合格的人民教師，做一名為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的人民教師，做一名立德修身、潛心治學(xué)、開拓創(chuàng)新的人民教師，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，在這個(gè)偉大的時(shí)代，我終將全力以赴，做好一名光榮的人民教師！習(xí)近平總書記在回信中強(qiáng)調(diào)：“好老師要做到學(xué)為人師，行為世范”。讓我對(duì)如何做好一名好老師又有了深入的思考，作為一名一線教師，我們更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)。立人先立德，樹人先樹品，教師是社會(huì)文明的領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個(gè)社會(huì)的道德榜樣，教師的行為直接影響著學(xué)生。這就要求我們老師必須以身作則，秉承高潔的操守，用愛滋潤(rùn)每一位學(xué)生，用德滋養(yǎng)每一位心田，用正確的價(jià)值觀和人生信念，凈化學(xué)生的心靈，為人師表，不辱師道！
四、數(shù)字媒體學(xué)院教師莊沈
讀完習(xí)近平總書記的回信，我的心情久久不能平靜。我自從教以來，便暗下決心，一定要主動(dòng)學(xué)習(xí)，潛心鉆研，提高修養(yǎng)，誓要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部力量。如今看到習(xí)近平總書記如此關(guān)心教師團(tuán)體，我的信心更足了，從今以后，我更要變壓力為動(dòng)力，牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，嚴(yán)格要求自己，立德修身，潛心治學(xué)，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家奉獻(xiàn)自己的力量。
會(huì)議最后，院長(zhǎng)石光總結(jié)發(fā)言：“教書育人”任重而道遠(yuǎn)，學(xué)院以黃大年精神為榜樣，將教書育人、科研創(chuàng)新作為常態(tài)化的工作，常抓不懈。全體教職工以“不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕”的勁頭，時(shí)刻用最高標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范要求自己。為遼寧傳媒學(xué)院的發(fā)展、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。
]]>劉暢教師在會(huì)上感悟：“今天，學(xué)院組織全體教師開展了黃大年學(xué)習(xí)活動(dòng)，深深的感動(dòng)到了我，黃大年式教師團(tuán)隊(duì)把愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中。這值得我們每位教師學(xué)習(xí)。鞠躬盡瘁興邦夢(mèng)，赤膽忠心愛國(guó)情。我們要學(xué)習(xí)黃大年同志以及黃大年式教師團(tuán)隊(duì)的“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)他們教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操?！?/p>
高健教師在會(huì)上感悟：“作為高等教育本科院校的教師，應(yīng)當(dāng)做到“愛崗敬業(yè)”，保持較高的思想覺悟，更重要的是要有奉獻(xiàn)精神。對(duì)學(xué)生肯奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)?？戏瞰I(xiàn)。時(shí)刻保持著一顆熱忱的“赤子之心”。平日里無論是在校園內(nèi)還是在課堂上，都應(yīng)該做到“為人師表”，做到以身作則。潛心專研本領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展，保持與時(shí)俱進(jìn)”
谷明月教師在會(huì)上感悟：“我覺得作為一名新教師，要以黃大年同志為榜樣，我會(huì)盡全力教育好學(xué)生，想辦法用學(xué)生的思維去教會(huì)他們，更教會(huì)他們?nèi)绾斡眯碌乃季S去思考問題用最省力又高效的方法把知識(shí)講清楚?！?/p>
]]>
一、深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神的實(shí)質(zhì)和重大意義
黃大年教授是著名地球物理學(xué)家、無私的愛國(guó)者，是新時(shí)代愛國(guó)報(bào)國(guó)的先進(jìn)典范。習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家不斷作出新貢獻(xiàn)。全體教師要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要回信的精神實(shí)質(zhì)和重大意義，準(zhǔn)確把握黨和人民對(duì)教師寄予的殷切期望和目標(biāo)要求，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，淡泊名利、求真誠(chéng)實(shí)的精神立足崗位多做貢獻(xiàn)，加快推進(jìn)我學(xué)各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。
二、深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要回信精神
深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，弘揚(yáng)踐行黃大年精神，對(duì)高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、辦好人民滿意的教育具有重要而深遠(yuǎn)的意義。我校師生從自己做起，從本職崗位做起，切實(shí)把學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要回信精神的成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，戮力同心譜寫具有自身特色的高水平大學(xué)建設(shè)的嶄新篇章。
三、深入學(xué)習(xí)黃大年同志心有大我，矢志不渝，久久為功的精神
黃大年精神是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的精神旗幟。黃大年把人生理想與國(guó)家發(fā)展融為一體，“只有在祖國(guó)把同樣的事做成了，才是最大的滿足”。當(dāng)前是我校南北校區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵期，堅(jiān)持用黃大年先進(jìn)事跡教育感染人，用黃大年精神激勵(lì)引領(lǐng)人，激發(fā)廣大師生的內(nèi)生動(dòng)力和創(chuàng)新活力，加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)為，我校建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。
]]>
在推動(dòng)開放辦學(xué)過程中，遼寧省教育廳堅(jiān)持開放共享，深化制度創(chuàng)新；整合優(yōu)質(zhì)資源，提升遼寧高等教育整體核心競(jìng)爭(zhēng)力；服務(wù)振興發(fā)展，面向遼寧振興發(fā)展需求優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面支撐全省振興發(fā)展布局和產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。
截至目前，1462個(gè)校際合作重點(diǎn)項(xiàng)目取得標(biāo)志性成果；542個(gè)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目獲批教育部立項(xiàng)，居全國(guó)第5位，進(jìn)入第一方陣。遼寧省開放辦學(xué)工作在制度創(chuàng)新、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、教師互聘、協(xié)同創(chuàng)新、國(guó)際交流等各方面取得顯著成效，形成具有遼寧特色的普通高校開放辦學(xué)發(fā)展新局面。
——制度創(chuàng)新取得突破性進(jìn)展
遼寧省教育廳加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，建立推動(dòng)普通高校開放辦學(xué)工作機(jī)制，出臺(tái)一系列政策文件，推進(jìn)校際、校所、校地、校企合作，推動(dòng)開放辦學(xué)向縱深發(fā)展。在全省開放辦學(xué)的基礎(chǔ)上，遼寧省教育廳會(huì)同吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)“三省一區(qū)”教育廳聯(lián)合印發(fā)文件，牽頭建立省際合作機(jī)制，推進(jìn)普通高等學(xué)校開放辦學(xué)，不斷在制度創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)新突破。
——聯(lián)合培養(yǎng)取得長(zhǎng)足進(jìn)步
出臺(tái)本科教學(xué)改革15條、研究生教育改革15條政策措施，統(tǒng)籌推進(jìn)高等教育改革工作。組織高校聯(lián)合開發(fā)精品課程，強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理，完善學(xué)分互認(rèn)制度，加強(qiáng)精品在線開放課程建設(shè)，為聯(lián)合培養(yǎng)工作提供保障。全省普通高校入選教育部一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”760個(gè)、一流課程214門，聯(lián)合開發(fā)精品課程2000余門，聯(lián)合培養(yǎng)本科生23.1萬人（次）、研究生0.39萬人（次），比開放辦學(xué)工作實(shí)施前增加精品課程1094門、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生7.3萬人（次）。以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)為依托，推動(dòng)校際省際國(guó)際本科生、研究生聯(lián)合培養(yǎng)，“三省一區(qū)”30萬學(xué)生可跨省跨校修讀1000門精品課程。
——協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)
省教育廳會(huì)同有關(guān)部門確定高校首批“揭榜掛帥”項(xiàng)目42項(xiàng)。全省高校聯(lián)合獲批省部級(jí)以上科研項(xiàng)目1526項(xiàng)，科技獎(jiǎng)勵(lì)310項(xiàng)，省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)，省級(jí)工程研究中心15個(gè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室26個(gè)，省部級(jí)科研平臺(tái)69個(gè)，校地校企研究院254個(gè)，聯(lián)合轉(zhuǎn)化科技成果1241項(xiàng)、轉(zhuǎn)化金額3.85億元，比開放辦學(xué)工作實(shí)施前增加省級(jí)以上平臺(tái)（項(xiàng)目）170個(gè)，科技成果轉(zhuǎn)化500余項(xiàng)、轉(zhuǎn)化金額1.59億元。“雙一流”建設(shè)學(xué)科新增國(guó)家級(jí)高端人才類、科研項(xiàng)目（平臺(tái)）類重大標(biāo)志性成果163項(xiàng)，同比增加1倍。大連理工大學(xué)與大連海事大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)開展協(xié)同攻關(guān)，孵化科技企業(yè)23家，聯(lián)合開展科研項(xiàng)目30余項(xiàng)。“三省一區(qū)”聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，解決關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”問題。
——教師互聘取得歷史性突破
省教育廳指導(dǎo)高校通過教師互聘、干部掛職、跨校組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方式，加強(qiáng)教師校際交流，解決人才結(jié)構(gòu)性短缺問題。全省高校開展教師互聘3454人，跨校組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)564個(gè)、開展教師專業(yè)成長(zhǎng)1.05萬人（次）、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)4260人（次）；“三省一區(qū)”500名高水平教師可跨省互聘交流。一年來，全省高校新增兩院院士4人；新增長(zhǎng)江學(xué)者21人，超過開放辦學(xué)工作實(shí)施前兩年的總和。
——國(guó)際交流合作取得積極進(jìn)展
開放辦學(xué)工作實(shí)施以來，遼寧省獲批教育部國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用研究生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目數(shù)連續(xù)兩年居全國(guó)首位。牽頭成立中國(guó)-烏克蘭大學(xué)聯(lián)盟，對(duì)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用合作，推動(dòng)構(gòu)建開放共享、協(xié)同高效的區(qū)域創(chuàng)新體系起到重要作用。中外聯(lián)合申報(bào)國(guó)際、國(guó)家級(jí)重大科研項(xiàng)目245項(xiàng)，創(chuàng)建國(guó)際實(shí)驗(yàn)室37個(gè)，組建教育國(guó)際合作平臺(tái)49個(gè)，中外聯(lián)合開展國(guó)際合作項(xiàng)目463個(gè)、校際交流項(xiàng)目1170個(gè)，比開放辦學(xué)工作實(shí)施前增加省級(jí)以上交流合作項(xiàng)目600個(gè)。召開國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)217場(chǎng)，教師互聘互訪3949人（次），學(xué)生互換8000人（次）。
]]>通知指出，王紅旭同志一腔赤誠(chéng)愛黨愛教，出身教育世家，秉承一家三代熱愛教育事業(yè)、從事教師職業(yè)的優(yōu)良家風(fēng)，把對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)教師職業(yè)的熱愛，化作敬業(yè)奉獻(xiàn)、立德樹人的至誠(chéng)行動(dòng)，在平凡的教學(xué)崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。在兩名兒童落水的危難時(shí)刻，王紅旭同志義無反顧跳進(jìn)江中奮力施救，將生的希望留給孩童，自己被卷入江中，生命永久定格在35歲，他以生命托舉生命、以大我彰顯大愛的事跡感人至深。王紅旭同志將人生追求融入黨和人民教育事業(yè)，體現(xiàn)了崇高的精神追求；以舍己救人的英勇壯舉，深刻詮釋了人民教師的精神品格；以至誠(chéng)至深的教育情懷，彰顯了教育世家的精神風(fēng)范；以胸懷大愛的師者仁心，鑄就了師愛永恒的精神豐碑。
通知強(qiáng)調(diào)，各級(jí)教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)王紅旭同志崇高精神，引導(dǎo)廣大教師以王紅旭同志為榜樣，堅(jiān)定理想信念，厚植教育情懷，立足本職崗位，立志為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)力量，創(chuàng)造無愧于時(shí)代的一流業(yè)績(jī)；以王紅旭同志為榜樣，愛崗敬業(yè)、愛生如子，爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師；以王紅旭同志為榜樣，弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；以王紅旭同志為榜樣，心懷大我，無私奉獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感，用模范行動(dòng)踐行新時(shí)代人民教師的光榮職責(zé)和神圣使命。
通知要求，各級(jí)教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要精心部署，在本地本校深入組織學(xué)習(xí)宣傳王紅旭同志先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)王紅旭同志崇高精神，重點(diǎn)將王紅旭同志先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)作為貫徹落實(shí)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)重要部署的舉措之一，融入師德專題教育，持續(xù)加強(qiáng)宣傳引領(lǐng)，提升廣大教師政治素養(yǎng)和師德涵養(yǎng)，推動(dòng)師德專題教育走深走實(shí)、入心見行。要注重發(fā)揮先進(jìn)典型的精神感召力，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師和教育工作者弘揚(yáng)奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)精神，以優(yōu)異成績(jī)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。
2021年6月1日18時(shí)左右，2名兒童在大渡口萬發(fā)碼頭長(zhǎng)江段沙灘邊玩耍，不慎落水。危急時(shí)刻，王紅旭老師丟下自己3歲的孩子百米沖刺跳江救人，傾盡全力將孩子往岸上推，在數(shù)十名群眾聯(lián)手接力下，2名落水小孩成功救起，他卻因體力不支，不幸被江水沖走。經(jīng)多方搜救，6月2日16時(shí)許，王紅旭老師遺體在出事水域附近被找到。
在危難時(shí)刻舍身勇救兒童，王紅旭老師用實(shí)際行動(dòng)書寫了一名人民教師的價(jià)值追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。王紅旭老師出身教育世家，秉承一家三代人熱愛教育事業(yè)、從事教師職業(yè)的家風(fēng)傳統(tǒng)，傳承德高為師、身正為范的家訓(xùn)師風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)教書育人，充分展現(xiàn)出教育世家的精神風(fēng)范和至誠(chéng)至深的教育情懷。
]]>為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)教育部和省委省政府關(guān)于高等教育改革發(fā)展的部署要求，大力推進(jìn)本科、研究生教育教學(xué)改革，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)為引領(lǐng)，打造良好教育生態(tài)，讓學(xué)生真正忙起來，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，遼寧省教育廳制定了《遼寧省高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)十條措施》，分別對(duì)高校、教師和學(xué)生提出明確要求。
十條措施要求高校做到全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，健全學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)、班級(jí)(寢室)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任體系，形成具有自身特色的學(xué)風(fēng)，肩負(fù)起“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)家國(guó)情懷，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要嚴(yán)格教學(xué)過程管理，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，提高課堂上座率、前排率、抬頭率；完善學(xué)業(yè)預(yù)警和淘汰機(jī)制，推進(jìn)教考分離，真正讓學(xué)生忙起來；設(shè)立教學(xué)杰出獎(jiǎng)，評(píng)選“最牛專業(yè)”、“最牛班級(jí)”、“最牛寢室”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
十條措施要求教師要為人師表，爭(zhēng)做“四有”好老師，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)內(nèi)化為自覺行為，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)心關(guān)注學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。要潛心教書育人，增強(qiáng)精品意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，打造“金課”，杜絕“水課”，嚴(yán)守人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。
在強(qiáng)化學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)建設(shè)方面，十條措施作了具體規(guī)定。包括高校要完善學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在“經(jīng)常”和“長(zhǎng)效”上下功夫，營(yíng)造互學(xué)互鑒、教學(xué)相長(zhǎng)、積極向上的學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建崇尚精品、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重誠(chéng)信、講求責(zé)任、風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。要強(qiáng)化學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，堅(jiān)持教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲處相結(jié)合，建立師生誠(chéng)信檔案，堅(jiān)持學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)不端“零容忍”。教師要恪守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決抵制抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文，嚴(yán)禁在成果署名、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬等方面侵占學(xué)生、團(tuán)隊(duì)成員的合法權(quán)益。學(xué)生要維護(hù)學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和道德，自覺抵制學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)于律己，嚴(yán)守考試紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕考試作弊，違紀(jì)要記入個(gè)人誠(chéng)信檔案。
此外，十條措施還要求學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型。要胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，追求真理，以書為友，與書為伴，知行合一，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要與解決實(shí)際問題相結(jié)合，把論文寫在祖國(guó)大地上，為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
附：《遼寧省高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)十條措施》
高校
1.高校要全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，健全學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)、班級(jí)(寢室)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任體系，形成具有自身特色的學(xué)風(fēng)，肩負(fù)起“四個(gè)服務(wù)”的時(shí)代使命，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)家國(guó)情懷，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2.高校要嚴(yán)格教學(xué)過程管理，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，提高課堂上座率、前排率、抬頭率。完善學(xué)業(yè)預(yù)警和淘汰機(jī)制，推進(jìn)教考分離，真正讓學(xué)生忙起來。設(shè)立教學(xué)杰出獎(jiǎng)，評(píng)選“最牛專業(yè)”、“最牛班級(jí)”、“最牛寢室”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
3. 高校要強(qiáng)化學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，堅(jiān)持教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲處相結(jié)合，建立師生誠(chéng)信檔案，堅(jiān)持學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)不端“零容忍”。
4. 高校要完善學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在“經(jīng)常”和“長(zhǎng)效”上下功夫，營(yíng)造互學(xué)互鑒、教學(xué)相長(zhǎng)、積極向上的學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建崇尚精品、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重誠(chéng)信、講求責(zé)任、風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。
教師
5.教師要為人師表，爭(zhēng)做“四有”好老師，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)內(nèi)化為自覺行為，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)心關(guān)注學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。
6.教師要潛心教書育人，增強(qiáng)精品意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，打造“金課”，杜絕“水課”，嚴(yán)守人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。
7.教師要恪守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決抵制抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文，嚴(yán)禁在成果署名、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬等方面侵占學(xué)生、團(tuán)隊(duì)成員的合法權(quán)益。
學(xué)生
8.學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型。
9.學(xué)生要維護(hù)學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和道德，自覺抵制學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)于律己，嚴(yán)守考試紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕考試作弊，違紀(jì)要記入個(gè)人誠(chéng)信檔案。
10.學(xué)生要胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，追求真理，以書為友，與書為伴，知行合一，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要與解決實(shí)際問題相結(jié)合，把論文寫在祖國(guó)大地上，為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
]]>各位網(wǎng)友，大家上午好！
由于疫情的原因，從2月初開始，所有的學(xué)校幾乎都用在線教學(xué)的方式來組織學(xué)生居家學(xué)習(xí)。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一代的信息技術(shù)，成為學(xué)生與老師、家長(zhǎng)與老師，甚至老師之間交流的通道。
這是人類歷史上從來沒有過的最大規(guī)模的在線教學(xué)實(shí)踐。中國(guó)是互聯(lián)網(wǎng)大國(guó)，正是前期積累的教育教學(xué)資源，為這次大規(guī)模的在線教學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有2億以上的學(xué)生，近1500萬的教師都在利用網(wǎng)絡(luò)開展教和學(xué)，這里有挑戰(zhàn)，但我覺得更是機(jī)遇。
互聯(lián)網(wǎng)早就存在了，互聯(lián)網(wǎng)及與其相關(guān)的技術(shù)、終端一直在快速地發(fā)展。但在學(xué)校教育領(lǐng)域，它只是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助手段。這次疫情使得它成為教育教學(xué)的主要手段，甚至對(duì)有的學(xué)段來說它可能是唯一的手段。
正是在這樣沒有選擇的情況下，師生快速地成長(zhǎng)。這一次疫情中的在線教學(xué)實(shí)踐，它既是一次大實(shí)驗(yàn)，也是一次師生信息素養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，當(dāng)然它也是對(duì)我們教育信息化的環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、教育教學(xué)改革前期積累的一次大考驗(yàn)。我們特別高興地看到，在各級(jí)政府強(qiáng)有力地組織保障和指導(dǎo)下，在所有老師的努力快速學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)創(chuàng)新下，我們的在線教學(xué)逐漸找到了感覺。很多老師漸漸適應(yīng)了在教和學(xué)時(shí)空分離的情況下，用新的教學(xué)方法來進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。
這些創(chuàng)新實(shí)踐讓我們看到，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)加入到教育教學(xué)過程中之后，我們可以改進(jìn)一些教育教學(xué)方法，進(jìn)而提高教育教學(xué)效率。通過研究，我們看到在線教育的教學(xué)實(shí)踐在推動(dòng)教育發(fā)展方面有九個(gè)重要的實(shí)踐創(chuàng)新。
創(chuàng)新一：教學(xué)流程發(fā)生變化——“先教后學(xué)”變成“先學(xué)后教”
課堂教學(xué)最典型的流程是老師先講，學(xué)生練習(xí)完成知識(shí)遷移，然后學(xué)生再去做作業(yè)。但是在網(wǎng)絡(luò)授課中，很多老師把順序做了調(diào)整，出現(xiàn)越來越多的“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。貴州的一位老師，讓學(xué)生先利用原有的資源和題庫(kù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，然后老師在課上主要的教學(xué)活動(dòng)不再是系統(tǒng)的講解，而是重點(diǎn)的提煉、有針對(duì)性的講解，講薄弱環(huán)節(jié)，課后再利用線上的交流答疑解惑。
這樣做非常重要的意義是，老師可以利用珍貴的師生直接互動(dòng)的時(shí)間去做解決問題，幫助學(xué)生發(fā)展能力的活動(dòng)。也就是說原來課上的主要的職能是傳播知識(shí)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)、理解知識(shí)、記住知識(shí)，現(xiàn)在可以變成幫助學(xué)生解決薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而利用這個(gè)時(shí)間幫助學(xué)生在知識(shí)遷移應(yīng)用過程中發(fā)展高階能力。
在教育教學(xué)改革中一個(gè)特別重要的難點(diǎn)是，由于學(xué)校不是生產(chǎn)生活一線，如何能在這樣的空間里有足夠多的機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生的能力。這一次的在線教學(xué)，很多老師都摸索出來了，學(xué)生完全可以自己利用資源完成知識(shí)獲取，甚至完成做題的環(huán)節(jié)。這種在線教學(xué)流程的改變，就是以前個(gè)別老師使用的翻轉(zhuǎn)，或者叫混合式學(xué)習(xí)。這給我們一個(gè)啟發(fā)，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源成為教育教學(xué)的重要的空間的時(shí)候，是不是可以考慮把以前必須教師做的一些事情，由學(xué)生自己完成，特別是知識(shí)獲取和做題這個(gè)環(huán)節(jié)。
這是第一個(gè)改變，“先教后學(xué)”變?yōu)?ldquo;先學(xué)后教”。這個(gè)改變對(duì)教育教學(xué)的意義非常大，特別是對(duì)師生面對(duì)面交互的效果會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。如果充分的利用了網(wǎng)上的數(shù)字資源、工具，老師可以做更有利于學(xué)生發(fā)展高階能力的教學(xué)工作。
創(chuàng)新二：學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新——有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)
長(zhǎng)期的學(xué)校課堂教學(xué)使得人們產(chǎn)生一種慣性，認(rèn)為學(xué)習(xí)必須有老師陪伴。但是這一次在線教學(xué)，各個(gè)學(xué)段都看到了學(xué)生精彩的表現(xiàn)。很多孩子自己制定一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過這樣的實(shí)踐，孩子們感受到學(xué)習(xí)是自己的事兒，而教師只是學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和幫助者。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的不僅僅是資源，還有認(rèn)知工具、題庫(kù)、學(xué)習(xí)過程管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，利用這些可以有效地開展自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)在不同的學(xué)段，需要獲得的教師的指導(dǎo)是不同的。在中小學(xué)，教師的指導(dǎo)更詳細(xì)，更緊密；在大學(xué)指導(dǎo)的方法和節(jié)奏又會(huì)不同。但是可以看到，有指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為2億多中國(guó)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的重要的形式。
自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的自我管理能力要求特別高，但自主學(xué)習(xí)將是終身學(xué)習(xí)的最主要的途徑。人在學(xué)校的時(shí)間是非常有限的，有老師陪伴的學(xué)習(xí)只是人生的一個(gè)階段，在人生更長(zhǎng)的階段，需要開展自主學(xué)習(xí)。
所以這段時(shí)間，學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷了非常艱難的階段，但也是一個(gè)快速成長(zhǎng)階段。我們看到有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)也同樣可以取得相同的教學(xué)效果。有的大學(xué)高學(xué)段課程的學(xué)生在問卷調(diào)查中表示，希望疫情過后也可以繼續(xù)采取這種方式完成學(xué)習(xí)，并堅(jiān)信這樣的方式不影響學(xué)習(xí)效果。這讓我們了解到有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)可以是成長(zhǎng)的重要的形式，成長(zhǎng)并不一定要像之前那樣高度依賴教師，我覺得是一種學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)者也提出了能力上的挑戰(zhàn)，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)自主學(xué)習(xí)能力比較弱，自我管理比較弱的學(xué)生，在這個(gè)過程中遇到一些困難。但無論如何，這是一次從觀念到體驗(yàn)到能力上的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的實(shí)踐過程。
創(chuàng)新三：教學(xué)管理的創(chuàng)新
過去的教學(xué)管理更多地依賴?yán)蠋熗ㄟ^看作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，僅靠教師的智力、腦力來分析學(xué)習(xí)者的發(fā)展，其實(shí)對(duì)教學(xué)過程的管理還是相對(duì)比較粗的。老師的觀測(cè)點(diǎn)就是課堂學(xué)生的表現(xiàn)，課后學(xué)生的作業(yè)以及考試。但互聯(lián)網(wǎng)上所有教和學(xué)的行為都可以留下痕跡，可以基于數(shù)據(jù)來進(jìn)行過程的監(jiān)控，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程的分析，進(jìn)而提供個(gè)性化的支持。
我們未來教育高精尖創(chuàng)新中心給在線教學(xué)提供的支持，可以實(shí)時(shí)監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，可以基于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生做綜合的診斷和分析，可以跟蹤學(xué)生的每一次作業(yè)的情況，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況做精細(xì)的分析。有的時(shí)候看到在這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的問題，原因可能在其它環(huán)節(jié)，比如小學(xué)生應(yīng)用題做不好并不是數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，而是語(yǔ)文理解能力不夠。互聯(lián)網(wǎng)為過程監(jiān)控、精準(zhǔn)診斷、個(gè)性化指導(dǎo)，提供了前所未有的功能。這些功能也將是下一個(gè)階段教育信息化平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)。
這是第三個(gè)方面的創(chuàng)新，在疫情當(dāng)中大放異彩。事實(shí)上互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，這種創(chuàng)新的可能性就一直存在，但是之前這類技術(shù)有應(yīng)用的局限，因?yàn)槲覀兇罅康慕虒W(xué)實(shí)踐不在線上。
創(chuàng)新四：課程形態(tài)發(fā)生變化
原來學(xué)生上課是到學(xué)校進(jìn)入一個(gè)班級(jí)，中高考改革之后，出現(xiàn)了走班教學(xué)，這也是巨大的進(jìn)步，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，興趣選擇來編班。這一次有一些課已經(jīng)跨越了學(xué)校，跨學(xué)校的師生一起在一個(gè)平臺(tái)上一門課，而且利用互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特點(diǎn)，不僅實(shí)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，還可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的指導(dǎo)。北京四中網(wǎng)校做了一個(gè)跨越學(xué)校班級(jí)的作文秀活動(dòng)，有1000多所學(xué)校、8萬多名學(xué)生提交了作品，產(chǎn)生了30萬的學(xué)生之間的互評(píng)。
互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要的職能就是云，資源不再以傳統(tǒng)的渠道來傳播，而是利用網(wǎng)絡(luò)來分享同一個(gè)資源，利用云平臺(tái)跨越原來的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的邊界來進(jìn)行同一個(gè)活動(dòng)。
我們?cè)缙诶斫獾脑凭褪怯?jì)算能力、存儲(chǔ)能力，現(xiàn)在看到云也可以是一種課程能力。我們?cè)诟叩冉逃I(lǐng)域有一門課是安全課，幾十萬名大學(xué)生在一門課上學(xué)習(xí)。這次，我們?cè)诨A(chǔ)教育也看到了這樣的模式。未來的課程不一定是以學(xué)校為單位，可能以區(qū)域?yàn)閱挝唬部赡芤匀珖?guó)為單位。一名好的老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在更大范圍內(nèi)服務(wù)于更多的學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以使得老師是教學(xué)的力量，學(xué)生可以是教學(xué)力量，家長(zhǎng)也可以成為教學(xué)力量。進(jìn)一步拓展，各行各業(yè)的精英都可以通過網(wǎng)絡(luò)成為教師。所以說互聯(lián)網(wǎng)可以整合全社會(huì)的資源，共同服務(wù)于學(xué)習(xí)者。這種云的服務(wù)模式可以打破原有的學(xué)校教育的圍墻，讓教育與社會(huì)融合。
創(chuàng)新五：課程理念的創(chuàng)新
過去我們一直認(rèn)為課程就是由老師把知識(shí)傳遞給學(xué)習(xí)者，這在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，幫助學(xué)生打基礎(chǔ)、學(xué)知識(shí)階段是必須的。但是在成人教育、高等教育的一些領(lǐng)域，知識(shí)更新日新月異，發(fā)展非常快，并且問題非常復(fù)雜。如果仍然用原來的方式來安排課程，就會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)的東西都是過時(shí)的。
互聯(lián)網(wǎng)為這一類領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供了前所未有的機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以提供一個(gè)社區(qū)，讓學(xué)習(xí)者跟實(shí)踐者進(jìn)行互動(dòng)，非?？焖俚膹膶?shí)踐者那里獲取到經(jīng)驗(yàn)。我們把這類課叫社區(qū)型的課程，我們團(tuán)隊(duì)已經(jīng)做了第四輪，歡迎感興趣的一線的老師加入。這門課里有大量的一線的老師，一起來討論疫情的教學(xué)該怎么做？比如一個(gè)高三的數(shù)學(xué)老師，特別想知道在有限的資源情況下，在有限的技術(shù)環(huán)境手段的條件下，怎么可以把課上得更好？只有最有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師能給出幫助。所以我們這類課的理念是知識(shí)是不斷更新變化的，這類知識(shí)的生產(chǎn)是一線實(shí)踐者把大家的智慧匯聚在一起進(jìn)行生產(chǎn)，而傳播是在生產(chǎn)過程中就完成傳播。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也分享了別人的經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)習(xí)者跟類似的或者是在同一個(gè)領(lǐng)域的其他的實(shí)踐者、研究者共同的探討的過程中，完成的知識(shí)生產(chǎn)，也完成了教學(xué)過程，同時(shí)也完成了學(xué)習(xí)過程。而這樣的過程是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人類學(xué)習(xí)的重要的新的形式。
我們?cè)谶@一次的疫情中也看到這類課程發(fā)揮了巨大的效能。網(wǎng)上有各類教師研修的社區(qū)，有的區(qū)域組織所有的老師一起備課然后分頭去教學(xué)生，甚至還出現(xiàn)了一個(gè)老師負(fù)責(zé)講，其他老師去做輔導(dǎo)這樣的模式。
實(shí)踐性非常強(qiáng)的一類知識(shí)，最合適的傳播方式已經(jīng)不再是先把知識(shí)提煉成文字成為教材，再通過文字傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生先獲得理論的知識(shí)，再到實(shí)踐中去摸索。它是通過群體智慧的匯聚來完成知識(shí)生產(chǎn)，在匯聚過程中完成知識(shí)傳播，每一個(gè)學(xué)習(xí)者既是知識(shí)的貢獻(xiàn)者，更是知識(shí)的受益者。這是一類新的課程，它秉承新的理念。在這個(gè)課程中老師不再是知識(shí)的載體，老師是社區(qū)的構(gòu)建者，是社區(qū)建設(shè)的促進(jìn)者和幫助者。老師跟社區(qū)里的學(xué)習(xí)者一樣，也是一個(gè)實(shí)踐者。比如在我們的CMOOC課程里面，我就是一個(gè)普通的大學(xué)老師，我只有大學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并沒有其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，我不是互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者，也不是高三的老師。這個(gè)社區(qū)的學(xué)生按照自己最關(guān)心的問題建立圈子，然后找到跟自己有同樣的問題，可能有不同經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流，在貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，來促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。這類課程的教學(xué)理念跟傳統(tǒng)的課程不一樣，在這類新的理念的課程里，學(xué)習(xí)者解決復(fù)雜問題的能力提高。
創(chuàng)新六：課程建設(shè)模式的創(chuàng)新
過去的課程建設(shè)，包括這次疫情的早期，很多地方讓每一個(gè)老師都錄課，覺得資源的建設(shè)、課程的建設(shè)是老師自己的事兒，給老師帶來特別大的困難。
學(xué)習(xí)資源的制作是一個(gè)高難度的工作，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的錄個(gè)視頻就可以了。要想制作高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，要有一定的投入，而且學(xué)習(xí)資源開發(fā)的組織方式要求都不一樣，它不僅要求有內(nèi)容呈現(xiàn)的能力，還要有媒體的能力，設(shè)計(jì)的能力等等。同時(shí)資源開發(fā)，課程的建設(shè)都是資金密集型的，前期需要投很多的錢，傳統(tǒng)學(xué)校的教師在做高質(zhì)量的資源開發(fā)方面遇到特別大的困難。
互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了一種新的課程建設(shè)的可能性——共建共享?？梢园衙總€(gè)學(xué)校最精華的東西拿出來，通過互聯(lián)網(wǎng)讓所有的學(xué)生共享。這樣一方面保證了資源的質(zhì)量，同時(shí)也降低了每個(gè)學(xué)校投入的負(fù)擔(dān)，更主要的是可以讓優(yōu)質(zhì)資源被所有的學(xué)生所分享。
創(chuàng)新七：教學(xué)活動(dòng)的組織方式創(chuàng)新
以前的課堂教學(xué)，是面對(duì)面的課堂教學(xué)，跟在線教學(xué)是不同的。打個(gè)比方來說，原來的老師可能是陸軍，這次突然搞在線教學(xué)，變成海軍了，這是工種的不同，并不是很容易的轉(zhuǎn)換。很多人以為在線教學(xué)就是傳統(tǒng)課堂往線上搬家，不是。我們今天的直播是可以往線上搬，但這不是教學(xué)，這只是一個(gè)分享講座。如果是一個(gè)完整的教學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)，遠(yuǎn)比做一次講座復(fù)雜的多。這樣的活動(dòng)怎么完成，誰(shuí)來完成？我們過去一直認(rèn)為這樣的活動(dòng)都由老師一個(gè)人完成就可以，但事實(shí)上這對(duì)老師的能力提出了極高的挑戰(zhàn)。
這次疫情中，很多中小學(xué)摸索出了自己的辦法，把教師的職能分工了，有的老師負(fù)責(zé)講，所有區(qū)域的學(xué)生都聽同一個(gè)老師講，原來班里的老師做輔導(dǎo)。比如說河北衡水設(shè)計(jì)的模式，我的學(xué)生在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校組織起來，由一個(gè)老師講，別的老師回去在自己的班里面答疑解惑，批改作業(yè)。老師不再是同樣職能的老師了，不一定都需要講。
在線教學(xué)是一個(gè)流水線的模式，跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣，它中間有技術(shù)，是通過一定的手段媒介來完成的教育教學(xué)，所以它的勞動(dòng)是分工的。這次有很多的家長(zhǎng)承擔(dān)了學(xué)習(xí)支持服務(wù)的功能，事實(shí)上老師未來也可以這樣。有很多邊遠(yuǎn)的農(nóng)村的老師，可以不必承擔(dān)講課的職能，而是做輔導(dǎo)。不是所有的教師都是以講為主要職能，他可能是做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，可能是做過程的管理。
這次還有的地區(qū)基于前期學(xué)生的課業(yè)水平，把學(xué)生重新編班，由不同的老師針對(duì)同一層次課業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)組織方式也不同了。
創(chuàng)新八：資源建設(shè)模式的創(chuàng)新
原來我們一直認(rèn)為資源建設(shè)要在課程開始之前去做，把資源更多的職能放到了呈現(xiàn)內(nèi)容。
但是這次有的老師特別聰明，他把在線跟學(xué)生互動(dòng)的過程錄下來，再給其他同學(xué)看。我把這總結(jié)為是一種生成性的資源。他不是脫離開教育教學(xué)環(huán)節(jié)做資源，而是把教育教學(xué)過程全錄下來作為資源，不僅能呈現(xiàn)內(nèi)容，還能呈現(xiàn)真實(shí)的互動(dòng)過程。
其實(shí)教學(xué)不只是內(nèi)容呈現(xiàn)，互動(dòng)的過程以及在互動(dòng)過程中學(xué)生獲得的約束、激勵(lì)、幫助是最珍貴的。這位老師把互動(dòng)的過程記錄下來作為資源，是非常重要的資源建設(shè)的創(chuàng)新，它使得資源產(chǎn)生了新的屬性，不僅具有內(nèi)容呈現(xiàn)的屬性，還有呈現(xiàn)互動(dòng)過程的屬性。就像一個(gè)學(xué)生在課堂不提問，看別人跟老師提問，課堂不回答問題，看別人回答問題，這叫替代性交互。也就是說有很多學(xué)生在課堂不喜歡提問題，但是并不等于他沒有參與交互，他是通過觀摩別的同學(xué)跟老師的交互，來完成自己和老師的交互。
如果有這類資源做支持，學(xué)生自己利用資源學(xué)習(xí)的時(shí)候，也跟在課堂上參與課程學(xué)習(xí)一樣，所以說這是一種新的資源建設(shè)模式，非常有意思，而且很多學(xué)生也覺得這種資源對(duì)自己的幫助更大。
創(chuàng)新九：高水平的信息化環(huán)境
在線教學(xué)強(qiáng)依賴信息化的環(huán)境，但是怎么提供穩(wěn)定的、高質(zhì)量的、高水平的信息化環(huán)境，給傳統(tǒng)的學(xué)校提出了極大的挑戰(zhàn)。在這次實(shí)踐中我們之所以能夠漸入佳境，要特別感謝所有為這次疫情中在線教學(xué)提供技術(shù)支撐的企業(yè)。
正是因?yàn)檫@些企業(yè)給我們提供了支持，才保證了在線教學(xué)的順利進(jìn)行。因此可以說信息化環(huán)境的支撐，不能用傳統(tǒng)的一個(gè)學(xué)校自己建一支隊(duì)伍這樣的方式，因?yàn)槲覀儧]有能力建這么大的隊(duì)伍。而且技術(shù)日新月異，我們也很難保證能夠快速適應(yīng)。
所以未來信息化環(huán)境的建設(shè)和支撐，應(yīng)該全社會(huì)協(xié)同，而政企合作、校企合作是重要的模式。在未來的基于信息化環(huán)境的教育教學(xué)改革中，我們要進(jìn)一步的探索，怎么有效開展長(zhǎng)期的可持續(xù)的合作，讓企業(yè)能夠積極主動(dòng)的為我們提供高水平的、信息化的支撐服務(wù)。
這就是我們這次看到的九個(gè)方面的創(chuàng)新。這些創(chuàng)新都讓我們看到在線教學(xué)跟傳統(tǒng)的學(xué)校課堂的教學(xué)不同，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上搬家，它既能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校課堂的一些職能，但它還有更多的職能。
在線教學(xué)是疫情期間，讓我們停課不停學(xué)的權(quán)宜之計(jì)，但是它本質(zhì)上也是變革趨勢(shì)。不論有沒有疫情，互聯(lián)網(wǎng)都必將成為教育的一個(gè)支撐空間，因?yàn)槿祟惏l(fā)展的趨勢(shì)正在從兩空間走向三空間。
原來人類生存的空間是物理空間和社會(huì)關(guān)系空間，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，人類有了第三個(gè)空間——網(wǎng)絡(luò)空間。各行各業(yè)都在由兩空間走向三空間。這就是國(guó)家為什么出臺(tái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，是推動(dòng)各行各業(yè)考慮互聯(lián)網(wǎng)空間進(jìn)入之后，原有的組織體系、服務(wù)模式、服務(wù)流程，要做出順應(yīng)的變化，更好的適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需要。教育絕不例外，只是疫情加速了這個(gè)進(jìn)程。
互聯(lián)網(wǎng)空間是一個(gè)不同于另兩個(gè)空間的信息空間，它有特殊的新的功能。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)空間的時(shí)空靈活性、資源共享性、行為數(shù)據(jù)性、供給多樣性、信息眾籌性和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)性，使得我們整個(gè)的教育體系可以更好的適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需要。
隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，每一個(gè)人都希望自己能夠獲得個(gè)性化的、優(yōu)質(zhì)的、靈活的、終身的教育服務(wù)。而這樣的教育服務(wù)，如果仍然用原來的學(xué)校的這種組織形態(tài)，用課堂的教學(xué)方式，用傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞的課程形式是難以滿足的?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新的空間，為構(gòu)建滿足新需求的新的教育體系，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人和勞動(dòng)者提供了前所未有的可能?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育就是來探索信息空間加入之后，在三空間支撐下，用什么樣的模式、什么樣的方法、什么樣的體制機(jī)制構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。
疫情加速了這樣的變革過程，疫情后，我們應(yīng)該共同去總結(jié)這些模式，快速把這些模式固化到教育體系中，加速構(gòu)建三空間支撐的新的教育組織體系，新的教育教學(xué)模式和新的教育管理體系。