教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見（教高〔2019〕6號）

關(guān)于印發(fā)《對普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明》的通知（教督局函〔2018〕1號）

教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔2007〕2號）

答：通常選擇與學(xué)校專業(yè)建設(shè)相關(guān)的、行程在1小時內(nèi)的實踐教學(xué)基地及就業(yè)基地進(jìn)行考察，考察的內(nèi)容主要有：

（1）是否有穩(wěn)定的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。

（2）是否有符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科研和技術(shù)生產(chǎn)活動。

（3）是否有明確的實踐教學(xué)目的和內(nèi)容。

（4）是否有開展因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能的實踐項目。

（5）場地和設(shè)施是否能滿足實踐教學(xué)需要。

（6）近三年是否開展了一定規(guī)模的實踐教學(xué)活動，效果良好。

（7）是否有科學(xué)可行的實踐教學(xué)管理規(guī)章制度。

2.教學(xué)管理隊伍是指哪些人？評估專家如何對教學(xué)管理隊伍進(jìn)行考察？

答：教學(xué)管理隊伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)工作的院長（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。

評估專家通過以下幾個方面對教學(xué)管理隊伍進(jìn)行考察：

（1）看管理隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、心理素質(zhì)、認(rèn)知實踐等方面是否有一個合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊伍最佳的整體管理職能。

（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、二級學(xué)院（中心）分管教學(xué)的院長（主任）及教學(xué)秘書是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。

（3）教學(xué)管理者是否具有適應(yīng)教學(xué)管理工作的德和才。

（4）教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國情、校情，遵循教育規(guī)律開展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括哪些環(huán)節(jié)？各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指哪些環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？

答：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、教學(xué)信息的收集整理與分析（包括統(tǒng)計、檢測）、教學(xué)評估、信息反饋、教學(xué)質(zhì)量調(diào)控六個環(huán)節(jié)，整個體系是一個由這些環(huán)節(jié)組成的閉合系統(tǒng)。

重點考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機構(gòu)、隊伍構(gòu)成、監(jiān)控和評價措施，信息處理和反饋通道，查閱教學(xué)檢查原始資料以及《年度教學(xué)質(zhì)量分析報告》等。

制定（修訂）人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材選用、教學(xué)日歷、備課、教案、理論教學(xué)、實驗教學(xué)，實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、課程考核等主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

4.評估專家如何考察“學(xué)風(fēng)建設(shè)”、“教風(fēng)建設(shè)”？

答：“學(xué)風(fēng)建設(shè)”主要包括：

（1）學(xué)校是否有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的政策與措施，是否開展了行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍如何。學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上？學(xué)生是否自覺遵守校紀(jì)校規(guī)？考風(fēng)考紀(jì)如何？

（3）學(xué)校有無搭建學(xué)生課外科技及文體活動平臺，有無激勵學(xué)生參加課外活動的具體措施（有組織機構(gòu)、有計劃、有場地和經(jīng)費保障）；學(xué)生參與面及評價如何（分析學(xué)生課外科技活動參與面，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加其中一項或幾項的人數(shù)計入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的40％左右，可視為學(xué)生參與面較廣）。

“教風(fēng)建設(shè)”主要包括：

（1）學(xué)校是否有調(diào)動教師教學(xué)積極性的政策與措施，是否開展了行之有效的教風(fēng)建設(shè)活動。

（2）教風(fēng)建設(shè)活動成效如何，教師教學(xué)氛圍如何。

5.評估專家如何考察校園文化活動？

答：校園文化活動涵蓋課外科技活動和課外文體活動。

課外科技活動指學(xué)校在課外以提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的組織的各項科技活動。學(xué)校要有激勵學(xué)生參加課外科技活動的活動平臺和具體措施，學(xué)生科技活動要有組織、有計劃、有場地和經(jīng)費保障；分析學(xué)生參與面時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加其中一項或幾項的人數(shù)計入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的40%左右時，可視為學(xué)生參與面較廣。

課外文體活動指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項文化體育活動。學(xué)生社團(tuán)活動是科技活動和文體活動的重要載體，專家要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。

6.評估專家如何考察“學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)”？

答：是否建立了相關(guān)機構(gòu)并按規(guī)定配備兼職班主任或指導(dǎo)教師（按師生比不低于1：200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；按不低于1：5000的比例配備專職心理健康教育教師）。

有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，形成教師與學(xué)生交流溝通機制。

開展了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，學(xué)生比較滿意。

有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。

7.“教學(xué)質(zhì)量” 的主要內(nèi)容是什么？

答：包括德育、專業(yè)知識和能力、體育美育、校內(nèi)外評價、就業(yè)5個方面。教學(xué)質(zhì)量的高低，是以實施培養(yǎng)方案的效果，能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。

8.“德育” 的主要內(nèi)容是什么？

答：主要包括思想政治教育和思想品德兩個方面。

大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點和難點，要創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強針對性和提高實效。主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。

思想品德主要考察：學(xué)校是否認(rèn)真貫徹落實中央“十六號”文件的各項規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，勇于奉獻(xiàn)，誠實守信，遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀，人生觀，價值觀，學(xué)生參與社會公益活動的積極性以及所表現(xiàn)出的社會責(zé)任感。

9.評估專家如何評估“專業(yè)知識和能力”？

答：專業(yè)基本理論和技能是指學(xué)生對專業(yè)基本理論和技能的掌握與應(yīng)用能力；專業(yè)能力是指學(xué)生從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的基本實踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力，創(chuàng)新意識等。

專家評價學(xué)生專業(yè)知識和能力水平需要全面了解情況并進(jìn)行綜合判斷，具體地說可從以下幾個方面進(jìn)行考察：專家考察時，要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計（培養(yǎng)方案）、主要課程的教學(xué)大綱，了解選修課程的開設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績、試卷質(zhì)量、評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)科專業(yè)競賽成績，專家組調(diào)查中的成績和實地考察的結(jié)果等考察學(xué)生的實際水平和學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高程度。

10.“體育美育” 的主要內(nèi)容是什么？

答：體育的考察要點為：大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為85％及以上（《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝【2007】8號)）；學(xué)校群眾性體育活動普遍開展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。

美育的考察要點為：學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動。學(xué)生在這些課程和活動中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了正確的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。

11.“校內(nèi)外評價” 的主要內(nèi)容是什么？

答：主要包括師生評價和社會評價兩個方面。

師生評價主要通過走訪、座談、問卷調(diào)查或與師生的隨機交流，了解師生對教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受與評價，重在評判師生員工對教學(xué)工作的滿意度。

社會評價主要指社會對學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評價，反映在社會對該校人才的需求。可以通過學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報到率，用人單位、家長、校友等對該校畢業(yè)生的反映，尤其要重視用人單位對畢業(yè)生的評價。

答：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；

（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；

（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；

（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果；

（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，注重因材施教。

2.評估專家從哪幾個方面考察“培養(yǎng)方案”？

答：培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，課內(nèi)、課外的總體安排。

培養(yǎng)方案從以下幾方面進(jìn)行考察：

（1）考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則；

（2）考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程；

（3）考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實踐教學(xué)學(xué)分是否滿足本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)要求（人文社科類專業(yè)中，實踐教學(xué)的學(xué)分或?qū)W時占總學(xué)分或?qū)W時的比例不低于20%；理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)中，實踐教學(xué)的學(xué)分或?qū)W時占總學(xué)分或?qū)W時的比例不低于25%）；

（4）考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。

3.評估專家如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育 ？

答：主要考察學(xué)校是否重視與業(yè)界的合作；是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展；是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象；能否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系；是否與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)，并取得較好效果；是否對產(chǎn)學(xué)研合作教育進(jìn)行了外部評價。

4.評估專家如何評價教師的教育教學(xué)水平？

答：教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個方面。師德對學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指個體個別教師的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外，重要的是看教學(xué)效果好不好，學(xué)生滿意不滿意，多方面了解情況，做出全面客觀判斷。

5.評估專家如何考察教師的培養(yǎng)培訓(xùn)？

答：新建本科院校的青年教師比例普遍偏高，因此教師培養(yǎng)培訓(xùn)非常重要，十分必要。考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)主要從以下四個方面進(jìn)行：一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力；四是看“四項經(jīng)費”–教學(xué)業(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、體育維持費、教學(xué)儀器設(shè)備維修費的投入標(biāo)準(zhǔn)。

6.評估專家如何考察教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價？

答：考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實踐能力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展；尤其強調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評價這個指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過程。

7.評估專家如何評價課程考試試卷質(zhì)量？

答：（1）試卷質(zhì)量：命題規(guī)范情況、是否緊扣大綱，題量、難易程度是否適中，題型是否多樣，覆蓋面、綜合性與開放性題目以及工程應(yīng)用性題目所占比重是否合理。

（2）卷面質(zhì)量：試卷文字、插圖等。

（3）試卷評閱：答案全面，評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、試卷評分準(zhǔn)確無誤、試卷分析有針對性、點評準(zhǔn)確、整改有可操作性。

8.“實踐教學(xué)”的內(nèi)涵是什么？有哪些基本要求？

答：實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及納入培養(yǎng)方案的社會調(diào)查、學(xué)科競賽活動等。

（1）實驗教學(xué)

①要求實驗開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%，同時要注意考察每組人數(shù)，以確保實驗教學(xué)效果；

②有恰當(dāng)比例的綜合性、設(shè)計性實驗，注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力；

③注重實驗室的開放，實驗室開放包括開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面內(nèi)容；

④實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，作為實驗指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，提倡授課教師參與實驗指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實踐的關(guān)系。

（2）實習(xí)實訓(xùn)

①主要考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地；

②實習(xí)和實訓(xùn)經(jīng)費是否有保障；

③采取什么措施保障，效果如何？強調(diào)實習(xí)實訓(xùn)不僅要有時間保障，要有科學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)方案，要有專業(yè)的指導(dǎo)人員，要有改革效果的考核方法。

（3）社會實踐

①是否重視社會實踐；

②是否鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐；

③是否把社會實踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時學(xué)分；

④是否采取有效的管理模式和科學(xué)的考核方法，效果如何。

（4）畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓(xùn)練

9.畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計學(xué)校須提供哪些材料？

答：畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計學(xué)校提供材料：每篇畢業(yè)論文（設(shè)計），須同時附有論文（設(shè)計）的開題報告、教師指導(dǎo)記錄、學(xué)生答辯記錄、教師評審意見、論文（設(shè)計）成績評定，以及該屆全體學(xué)生論文（設(shè)計）的選題名稱、選題類型、指導(dǎo)教師職稱、評定成績分布一覽表等。

10.評估專家如何考察畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練？

答：考察畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練重點：

一是選題，選題性質(zhì)、難度、份量是否符合綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等實踐教學(xué)中的完成比例是否大于或等于50%，是否結(jié)合專業(yè)、生產(chǎn)、社會實際。

二是過程管理，看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，查重是否做到位，評語是否具有指導(dǎo)性、針對性，是否有過程管理和監(jiān)控措施。

三是看成果是否規(guī)范，或者學(xué)生解決實際問題的能力、綜合應(yīng)用知識的能力、外語和計算機應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫作的能力、表達(dá)交際的能力等是否得到充分運用。

答：（1）閱讀自評材料。專家進(jìn)校前會瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，了解學(xué)校基本情況，通過仔細(xì)閱讀《合格評估自評報告》和《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）確定考察方案。進(jìn)校后查看案頭材料，結(jié)合前期工作，確定考察方案。

（3）聽取學(xué)校介紹。學(xué)校基本情況，評建工作，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)變動說明等。

（4）實地調(diào)研考察。包括現(xiàn)場深入聽課、訪談、走訪、考察、座談、查閱資料等。

（5）匯總考察情況。

（6）形成評估結(jié)論。

（7）通報評估意見：與參評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報考察評估初步意見。

（8）反饋評估意見：召開一定范圍學(xué)校人員參加的通報會，通報對學(xué)校教學(xué)工作的總體評估意見和改進(jìn)教學(xué)工作的建議。

2.評估專家對學(xué)校管理部門實地考察主要采取的方式有哪些？

答：（1）深度訪談：就閱讀材料之后形成問題選擇有針對性個體進(jìn)行深度訪談。

（2）考察：考察實驗室、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的設(shè)置與人才培養(yǎng)方案、課程體系的結(jié)合情況，注重考察實踐教學(xué)的效果。

（3）審閱：調(diào)閱參評學(xué)校的學(xué)籍檔案、學(xué)生試卷、畢業(yè)論文(設(shè)計)、實驗報告、實習(xí)報告和學(xué)校提供的評估支撐材料。

（4）診斷：歸納凝練學(xué)校的成績、優(yōu)勢、特色，剖析并指出學(xué)校的問題、不足。

（5）交流：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員進(jìn)行交流，全體師生在接受專家進(jìn)場考察評估時，應(yīng)態(tài)度端正，保持虛心，感謝指導(dǎo)。

3.評估專家怎樣走訪二級學(xué)院？

答：（1）學(xué)校所有二級學(xué)院都是專家走訪對象。專家組將根據(jù)學(xué)院的分布情況預(yù)先做好分工，安排好走訪時間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結(jié)合起來，評估專家組會預(yù)先寫好走訪座談的提綱，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排落實。

（2）每個學(xué)院的走訪時間一般在1-2小時之內(nèi)，參加人員一般是學(xué)院的負(fù)責(zé)人，必要時可請相關(guān)同志參加，走訪時可補充參觀部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室或查看部分資料等。

（3）每個學(xué)院應(yīng)準(zhǔn)備好15分鐘以內(nèi)的匯報PPT，專家考察時可詢問是否需要配合PPT匯報，若專家許可則配合PPT匯報，若未許可則按照專家意見進(jìn)行相應(yīng)匯報交流。

4.評估專家如何聽課？

答：（1）教師授課的熱情、教態(tài)；

（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力；

（3）對問題講解的是否深入淺出和具有啟發(fā)性；

（4）對問題的闡述是否簡練準(zhǔn)確、重點突出、思路清楚；

（5）對講課的內(nèi)容是否嫻熟及運用自如；

（6）講課內(nèi)容能否與應(yīng)用實踐掛鉤，授課信息量是否充足；

（7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果；

（8）有無給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪；

（9）是否科學(xué)有效地與學(xué)生互動；

（10）能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛；

（11）是否根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)有效地利用教學(xué)媒體；

（12）教室內(nèi)衛(wèi)生整潔，課桌擺放整齊，設(shè)施完整；

（13）學(xué)生精神面貌良好，到課率高；

5.評估專家如何考察課程？

答：專家將從以下方面考察：

（1）課程改革與建設(shè)的出發(fā)點和落腳點是否正確。課程改革與建設(shè)的出發(fā)點應(yīng)是滿足對所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)的要求；落腳點應(yīng)是人才培養(yǎng)模式。

（2）課程體系、結(jié)構(gòu)是否整體優(yōu)化，課程之間的銜接、聯(lián)系是否合理。

（3）有無優(yōu)秀課程評選條例和優(yōu)秀課程群。

（4）有無課程改革與建設(shè)的規(guī)劃、計劃，有無具有特色的優(yōu)質(zhì)課程。

（5）有無教材建設(shè)規(guī)劃、教材獲獎情況。

（6）教學(xué)方法的改革是否有利于加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；是否有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；是否有利于加強學(xué)生自學(xué)能力及分析問題、解決問題能力的提高：是否有利于學(xué)生個體和才能的全面發(fā)展。

（7）現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用及效果如何。

6.評估專家如何查閱資料？

答：（1）由于查閱資料工作量很大，一般要先進(jìn)行粗略瀏覽，然后根據(jù)專家的分工，按評估方案的要求逐項進(jìn)行查閱。

（2）在審閱資料過程中，如遇到某些不太清楚的問題時，可請學(xué)校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志做進(jìn)一步的解釋，也可請學(xué)校提供進(jìn)一步的補充材料。

（3）如材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對評估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時，專家組會仔細(xì)認(rèn)真核對，并通過其他調(diào)查手段查清、核實。

（4）專家還可以根據(jù)需要臨時調(diào)閱一些補充材料，如：學(xué)生的作業(yè)、實驗報告、課程設(shè)計、學(xué)年論文，教師的教學(xué)進(jìn)程表，教案或講稿等。

7.評估專家如何召開座談會？教師座談會、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人座談會、教學(xué)管理人員座談會、學(xué)生座談會一般有哪些內(nèi)容？

答：召開座談會是評估專家組在較短時間內(nèi)獲得較多信息的方法之一。通常，召開座談會明確目的，并事先提出座談會的討論提綱及與會人員名單。

（1）不同類型人員的座談會。如老教師、中青年教師、實驗室工作人員、教學(xué)管理干部、學(xué)校督導(dǎo)組或評建處人員、不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生等，以及在前期調(diào)研過程中了解到的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等。

（2）不同專題的座談會。針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，如教學(xué)工作中心地位、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行、新專業(yè)的建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗室工作、教學(xué)經(jīng)費及使用、評建成效、硬件設(shè)施建設(shè)等，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。

教師座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）教學(xué)、科研、社會服務(wù)三者的關(guān)系；本科教學(xué)工作的地位及其與學(xué)校其他工作的關(guān)系。

（2）教學(xué)改革情況，措施及成效；教學(xué)有什么特點；培養(yǎng)的本科生有什么特色。

（3）學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的情況。

（4）本科生社會實踐的開展情況。

（5）多媒體教室、實驗室情況。

（6）校內(nèi)外實踐基地建設(shè)、管理和使用情況。

（7）師資隊伍情況，青年教師情況。

（8）教學(xué)管理情況、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)情況。

（9）與本科教學(xué)工作密切聯(lián)系的其他問題。

學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展情況。

（2）學(xué)術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)情況。

（3）學(xué)校在學(xué)科人才培養(yǎng)方面的支持力度。

（4）青年教師培養(yǎng)方面采取的措施。

（5）與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的其他內(nèi)容。

教學(xué)管理人員座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）教學(xué)工作的地位及其與學(xué)校其他工作的關(guān)系。

（2）管理改革對促進(jìn)本科教學(xué)工作的情況，各項管理工作如何體現(xiàn)為教學(xué)工作服務(wù)。

（3）教學(xué)改革的做法及成效，培養(yǎng)的本科生有什么特色。

（4）教書、管理、服務(wù)工作開展情況。

（5）本科教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施、實驗及實習(xí)設(shè)備、圖書資料等情況。

（6）本科生利用普通教室、多媒體教室、實驗室和閱覽室情況。

（7）校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)、管理情況。

（8）師資隊伍情況，青年教師培養(yǎng)情況。

（9）與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的其他問題。

學(xué)生座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）在校學(xué)習(xí)期間最大的收獲是什么？

（2）入學(xué)后，有關(guān)教師是否對你就讀專業(yè)情況和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了詳細(xì)介紹？

（3）哪一門課，哪一位教師印象最深？

（4）說說你本學(xué)期任課教師的姓名？他們課后與你有交流互動嗎？一般輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的形式有哪些？

（5）輔導(dǎo)員對你的學(xué)習(xí)和生活起到了什么樣的作用？

（6）你對學(xué)校教師（含輔導(dǎo)員）的師德師風(fēng)如何評價？

（7）教師在教學(xué)過程中有沒有給學(xué)生介紹本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀？

（8）講述一下教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的情況，教師的在教學(xué)過程中的教學(xué)方法有哪些？

（9）你在哪些校外實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行過實習(xí)實訓(xùn)？有無專門的管理人員及指導(dǎo)教師？

（10）你在校內(nèi)哪些實習(xí)實訓(xùn)場所進(jìn)行過實習(xí)實訓(xùn)？你認(rèn)為校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所的條件能否滿足學(xué)習(xí)需要？對學(xué)校校內(nèi)外的實踐條件有什么看法和意見？

（11）學(xué)校第二課堂活動開展情況如何？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何？

（12）你所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取）的職業(yè)資格或技術(shù)證書有哪些？你取得了哪些職業(yè)資或技能等級證書？

（13）學(xué)校課外科技、文化活動開展得如何？

（14）教室、實驗室、圖書館、運動場及體育設(shè)施開放與使用情況？

（15）學(xué)校伙食、生活條件如何？

（16）對學(xué)校的教育教學(xué)工作有什么建議？

8.評估專家深入學(xué)生考察的形式及主要內(nèi)容有哪些？

答：專家進(jìn)校深入學(xué)生考察的形式和內(nèi)容主要有：

（1）召開學(xué)生座談會,了解學(xué)生對學(xué)校包括二級學(xué)院的意見和建議，個人發(fā)展、學(xué)校資源的利用等情況。

（2）專家到教室聽課,考察學(xué)生是否專心聽課、學(xué)生與教師的互動、教師的授課情況、察看課堂筆記及作業(yè)。

（3）專家到教室、圖書館，察看自習(xí)情況。

（4）專家隨機到食堂與學(xué)生交談，了解學(xué)校食堂和學(xué)生生活，察看學(xué)生飲食禮儀，如排隊餐具的回收等。

（5）察看學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的宿舍文化，衛(wèi)生、用電、生活及學(xué)生在宿舍的活動等情況。

（6）察看學(xué)生活動情況，包括社團(tuán)活動、校園文化生活、體育活動等。

（7）校園公共場合與專家、教師路遇，學(xué)生應(yīng)做到主動、禮貌、自信，表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。

9.評估專家如何考察二級學(xué)院定位與規(guī)劃 ？

答：主要看其是否符合“四個為主”： 一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。

10.評估專家如何考察二級學(xué)院院長的領(lǐng)導(dǎo)能力？

答：主要是看謀劃發(fā)展的能力及凝聚人心的能力和對辦學(xué)思想的貫徹能力以及專業(yè)能力。合格標(biāo)準(zhǔn)為各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強。

答: 核心內(nèi)涵是：“四個促進(jìn)、三個基本、兩個突出、一個引導(dǎo)”。

（1）“四個促進(jìn)”：促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

（2）“三個基本”：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證。

（3）“兩個突出”：突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。

（4）“一個引導(dǎo)”：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制。

2.本科教學(xué)工作合格評估方法是什么？

答:一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評估中心基于全國高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫對各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報告，提供給評估專家分析問題，做出判斷。二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)校或分散進(jìn)校的方式進(jìn)校考察，對學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。 三是采用了新的專家工作方式。評估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評報告和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，提出進(jìn)校考察重點；在進(jìn)校考察中專家要全面考察并獨立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個人考察報告，專家組長匯總后形成專家組考察報告。四是加大了社會參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會人士參加。 五是完善了組織管理機制。建立了項目管理制度，建立了專家培訓(xùn)、考評制度和選拔進(jìn)退機制，設(shè)立了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會”（以下簡稱“評估專家委員會”）負(fù)責(zé)評估紀(jì)律的檢查、監(jiān)督和評估的申訴與仲裁。

3.教學(xué)中心地位的“8個是否”是什么？

答：（1）黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；

（2）教學(xué)的經(jīng)費投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；

（3）學(xué)校的各項政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；

（4）學(xué)校是否堅持育人為本，注重學(xué)生思想品德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，育人工作成為學(xué)校的輿論中心；

（5）各職能部門是否都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)，師生滿意度高；

（6）在對教師的考核中，是否實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；

（7）學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰，培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重，能否積極開展教學(xué)改革、探索因材施教等等。

（8）學(xué)校是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，有明確的服務(wù)面向和具體措施。

4.合格評估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系？

答:高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過國家法律規(guī)定、經(jīng)費保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評估制度來實現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財物條件保障，加強過程監(jiān)管，開展自我評估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開展合格評估的重要目的。合格評估指導(dǎo)體系設(shè)計充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。二是在教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費投入等評估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。三是對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評價”和“社會評價”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會用人單位對學(xué)校的評價信息，及時改進(jìn)工作。

5.為什么強調(diào)學(xué)校要建立自我評估制度？

答:合格評估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評估制度，主要原因如下：首先，學(xué)校自我評估制度是我國高等學(xué)校教學(xué)評估體系的重要組成部分，是五種基本評估形式中的一種。 其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會公布年度質(zhì)量報告，歷年的質(zhì)量報告將作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學(xué)校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成年度質(zhì)量報告的主要依據(jù)。

6.合格評估專家組是如何構(gòu)成的？

答:專家組是受教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱“教育部評估中心”）委派，在特定時間內(nèi)，完成對參評學(xué)校教學(xué)工作考察和評估任務(wù)的工作隊伍。專家組由組長、成員和秘書組成。專家組成員一般為7-9人，設(shè)組長1人。專家組一般應(yīng)包括學(xué)科專家、教育管理專家，同時聘請一些行業(yè)或社會人士參加。專家要能較好地把握高等教育發(fā)展規(guī)律和方針政策，熟悉本科教學(xué)工作，有評估工作的實踐經(jīng)驗,有良好的敬業(yè)和合作精神。評估專家根據(jù)參評學(xué)校的類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)原則上從專家?guī)爝x聘，專家選聘堅持回避制度。

7.評估結(jié)論是如何形成的？

答：評估結(jié)論的形成分兩個階段：

第一階段，由專家個人在全面考察、獨立判斷的基礎(chǔ)上按指標(biāo)體系進(jìn)行投票，專家組匯總統(tǒng)計專家個人投票結(jié)果形成專家組評估結(jié)論建議，評估結(jié)論分為“通過”“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。

評估結(jié)論建議依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）專家組評估結(jié)論建議經(jīng)統(tǒng)計匯總專家個人投票結(jié)果后得出（專家組成員不得投棄權(quán)票），標(biāo)準(zhǔn)：

通過：專家所投票中，通過的票數(shù)大于或等于三分之二。

不通過：專家所投票中，不通過的票數(shù)大于三分之一。

暫緩?fù)ㄟ^：介于通過與不通過中間的票數(shù)。

（2）專家個人投票依據(jù)：

通過：所有觀測點中，有33個及以上觀測點達(dá)到基本要求。

不通過：所有觀測點中，有9個及以上達(dá)不到基本要求。

暫緩?fù)ㄟ^：所有觀測點中，有7或8個達(dá)不到基本要求。

第二階段，專家組將參評學(xué)校的評估結(jié)論建議提交給評估專家委員會進(jìn)行審議，審議結(jié)果由教育部評估中心予以公布。

8.評估處理辦法是什么？

答：教育部規(guī)定評估結(jié)論為“通過”的新建本科院校，五年后進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估。學(xué)校的整改情況將作為審核評估的重要內(nèi)容。評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校整改期為兩年，“不通過”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)；對結(jié)論為“不通過”的學(xué)校，采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估，仍未通過的學(xué)校，將停止其招生。

9.學(xué)校整改工作在合格評估中有何作用？

答:評估的目的是為了改進(jìn)工作，學(xué)校整改工作是合格評估的必要環(huán)節(jié)。學(xué)校整改工作是指參評學(xué)校在評估專家組離校后，根據(jù)專家組考察評估的意見和自身發(fā)展實際情況制定整改方案，并按規(guī)定時間落實整改舉措的過程。學(xué)校的整改情況將作為下一輪評估專家組進(jìn)校考察評估的重要內(nèi)容，以促使學(xué)校自覺鞏固和充分利用評建成果，建立內(nèi)部質(zhì)量保障機制，最終實現(xiàn)合格評估目的。

10.什么是全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)？

答:全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。在實現(xiàn)方式上，為便于采集，按照高校職能部門的分工特點，分解成師資隊伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項。

答：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，是國家教育部為加強宏觀管理、施行分類指導(dǎo)對本科院校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，根據(jù)高等教育發(fā)展及運行規(guī)律，嚴(yán)格按有關(guān)評估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)對高校辦學(xué)進(jìn)行的綜合測評，也是貫徹《中華人民共和國高等教育法》的重要舉措。本科教學(xué)工作合格評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進(jìn)行評判的一種方式，是對一所高校綜合實力的評估，是對學(xué)校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評估，是國家教育行政部門對一所高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級、權(quán)威性的評估。 在我國，本科教學(xué)工作評估有五種基本形式：一是開展學(xué)校自我評估；二是實施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；三是實行分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是開展專業(yè)認(rèn)證及評估；五是探索國際評估。

本科教學(xué)工作評估是國家對未參加過教學(xué)工作評估的新建普通本科院校（以下簡稱“新建本科院校”）開展的一種本科教學(xué)工作評估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些院校通過合格評估后將進(jìn)入審核評估范圍。

2.合格評估的指導(dǎo)思想、目的、意義是什么？

答：指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想及第三次全國教育工作會議《關(guān)于深化教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國高等教育法》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等本科教育工作的若干意見》精神，“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”。
評估目的：為了更好地加強和改善國家各級教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束，自我發(fā)展的機制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
評估意義：本科教學(xué)工作合格評估是我國高等教育改革的重要舉措，對于確立高等學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，推動高校教育教學(xué)改革，確保高校完成育人的根本任務(wù)具有重要意義。

3.合格評估的20字指導(dǎo)方針是什么？

答：以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。

以評促建：以評估工作帶動學(xué)校的各項建設(shè)和發(fā)展，大力加強教學(xué)基本建設(shè)，包括師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等，以及大力加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作水平提供保障。

以評促改：以評估工作推動學(xué)校的改革和創(chuàng)新，更新教育思想和觀念，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，修訂專業(yè)教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的更高要求。

以評促管：以評估工作帶動學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)和管理水平，保障教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效運行。

評建結(jié)合：將評估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評估促進(jìn)建設(shè)，以建設(shè)提升評估，評建共進(jìn)。

重在建設(shè)：指評估只是一個手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

4.合格評估工作主要程序是什么？

答：合格評估主要程序包括：學(xué)校自評、數(shù)據(jù)分析、專家現(xiàn)場考察、結(jié)論審議和結(jié)論發(fā)布、整改提高五個環(huán)節(jié)。

5.開展本科教學(xué)工作評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？

答:開展本科教學(xué)工作評估是提高高等教育質(zhì)量的重要舉措。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，還可以發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。同時，評估具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機制。實踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實的效果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。

6.合格評估工作指標(biāo)體系是什么？

答:本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系由7個一級指標(biāo)，20個二級指標(biāo)，39個觀測點（見附表、民辦院校40個觀測點）構(gòu)成。主要有以下特點：一是強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實教學(xué)工作的中心地位。二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。三是強調(diào)經(jīng)費投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的保障。四是強調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制。五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。六是強調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價。

7.合格評估工作的特點是什么？

答：（1）以整體評估為主，把學(xué)校教學(xué)工作全局作為評估對象，評估過程和評估結(jié)論也側(cè)重于對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行整體的綜合的分析，便于學(xué)校從全局和整體上改進(jìn)工作。
（2）評估方案力求符合教育規(guī)律，體現(xiàn)高等教育改革和建設(shè)的方向，對高校教學(xué)工作有明確的導(dǎo)向作用。
（3）重視學(xué)校在評估中的主體作用，主要考察以下三方面：第一，學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校實情的符合度；第二，學(xué)校的實際工作狀態(tài)與確定目標(biāo)的符合程度；第三，學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)的符合程度。
（4）強調(diào)評建結(jié)合，以評促建，重在建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校把主要精力放在學(xué)校建設(shè)、改革的管理上。
（5）重視發(fā)揮教學(xué)管理專家的骨干作用。

8.合格評估重點考察7大方面是什么？

答:領(lǐng)導(dǎo)能力、師資隊伍、教學(xué)條件與經(jīng)費投入、教育理念與引領(lǐng)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量與管理質(zhì)量、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

9.合格評估的“3大核心”是什么？ “3個統(tǒng)一”是什么？“3個符合度”是什么？

答:“3大核心”是：一評投入，包括經(jīng)費投入和精力投入；二評質(zhì)量，包括教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量；三評材料，包括各類重要文件、會議紀(jì)實及各種支撐材料。

“3個統(tǒng)一”是：數(shù)據(jù)統(tǒng)一、校院統(tǒng)一、知行統(tǒng)一。

“3個符合度”是：學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位是否符合國家、社會和學(xué)生全面發(fā)展的需求及學(xué)校的實際情況；學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、教育資源的配置與利用是否符合學(xué)校的目標(biāo)定位；
學(xué)校的教學(xué)效果即人才培養(yǎng)質(zhì)量是否符合學(xué)校的目標(biāo)定位。

10.學(xué)校定位的“4個為主”是什么？

答:一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；

二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；

三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；

四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。

一、評估工作認(rèn)知性問題

1.什么是本科教學(xué)工作合格評估？

合格評估是國家對未參加過教學(xué)工作評估的新建普通本科院校開展的一種本科教學(xué)工作評估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些院校通過合格評估后將進(jìn)入審核評估范圍。

2.本科教學(xué)工作合格評估的依據(jù)是什么？

以《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》（教高〔2011〕9 號）和《遼寧省人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部教育督導(dǎo)局<對普通高等學(xué)校本科工作合格評估部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明>的通知》（遼政教督室〔2018〕6號）兩個文件通知為依據(jù)。

3.本科教學(xué)工作合格評估由誰組織和實施？

由教育部領(lǐng)導(dǎo)，教育部高等教育教學(xué)評估中心具體組織實施。地方教育行政部門和部委教育主管部門要對學(xué)校的評建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。

4.本科教學(xué)工作合格評估的方針是什么？

以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。

以評促建：以評估工作帶動學(xué)校的各項建設(shè)和發(fā)展，大力加強教學(xué)基本建設(shè)，包括師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等，以及大力加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作水平提供保障。

以評促改：以評估工作推動學(xué)校的改革和創(chuàng)新，更新教育思想和觀念，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，修訂專業(yè)教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的更高要求。

以評促管：以評估工作帶動學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)和管理水平，保障教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效運行。

評建結(jié)合：將評估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評估促進(jìn)建設(shè)，以建設(shè)提升評估，評建共進(jìn)。

重在建設(shè)：指評估只是一個手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

5.本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想是什么？

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”，堅持育人為本，德育為先，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求與就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以提高質(zhì)量為核心，推動學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，促使學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。

6.本科教學(xué)工作合格評估的主要目的是什么？

“四個促進(jìn)”：促進(jìn)經(jīng)費投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

“三個基本”：教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。

“兩個突出”：突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。突出為地方(行業(yè) )經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)。

“一個引導(dǎo)”：引導(dǎo)新建本科院校建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

7.本科教學(xué)工作合格評估的結(jié)論是什么？

“通過”的學(xué)校，進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估。

“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校整改期為2年。

“不通過”的學(xué)校整改期為3年。

在整改期間，將對學(xué)校采取限制或減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后重新接受評估，重新評估獲得通過的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高校的審核評估，仍未通過的學(xué)校，將認(rèn)定為教育教學(xué)質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律給予相應(yīng)處罰。

8.本科教學(xué)工作合格評估的主要作用是什么？

促進(jìn)教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變；確保黨和國家的教育方針政策的貫徹落實；加強對高校的宏觀管理和規(guī)劃；確立明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想；促進(jìn)高校教學(xué)建設(shè)；提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；摸索和建立高校評估指標(biāo)體系和操作經(jīng)驗；鼓勵高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革和探索。

9.本科教學(xué)工作合格評估的理念是什么？

一是強調(diào)學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動接受評估的局面。

二是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對待評估，重在建設(shè)過程和改進(jìn)工作。

三是評估專家與參評學(xué)校是平等互動關(guān)系，專家的職責(zé)既要為國家把關(guān)，更強調(diào)為學(xué)校服務(wù)。四是突顯以學(xué)生為本，強調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，重視學(xué)生對教學(xué)工作滿意度的評價。

10.本科教學(xué)工作合格評估的新舉措是什么？

加強分類指導(dǎo)，分類評價；淡化評估等級，減少功利性；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)常態(tài)監(jiān)控與評估考察相結(jié)合；重視評估過程管理，改進(jìn)專家工作方法；加大社會參與力度；國家承擔(dān)全部經(jīng)費。

11.本科教學(xué)工作合格評估的重點是什么？

以“促進(jìn)經(jīng)費投入，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高”為重點。

12.本科教學(xué)工作合格評估方案的特點是什么？

強調(diào)新建院校要堅持育人為本，德育為先，加強思想政治工作和民族團(tuán)結(jié)教育，增強學(xué)生社會責(zé)任感和公民素質(zhì)。

強調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

強調(diào)要樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，重視教師隊伍建設(shè)和對學(xué)生的指導(dǎo)服務(wù)。

強調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開展評建工作。

13.本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系設(shè)計的基本原則？

發(fā)展性原則

堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字方針，依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求和新建本科院校的辦學(xué)特點，調(diào)整評估指標(biāo)，增強基本要求對新建本科院校的針對性，體現(xiàn)分類指導(dǎo)。

導(dǎo)向性原則

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“引導(dǎo)高校合理定位，在不同層次，不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流”的發(fā)展思路，在指標(biāo)體系設(shè)計上注重兩點：

一是體現(xiàn)高校教學(xué)工作的共同規(guī)律，使合格評估指標(biāo)體系成為新建本科院校教學(xué)工作的“基本參考書”。

二是在辦學(xué)定位上強調(diào)面向地方?(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才并貫徹到人才培養(yǎng)整個過程中。

可操作原則

指標(biāo)體系定量與定性相結(jié)合，觀測點及基本要求力求明確，方便評判，方便專家現(xiàn)場考察。

14.本科教學(xué)工作合格評估的特點？

一是強調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循辦學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，落實教學(xué)工作的中心地位。

二是強調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，旨在引導(dǎo)新建本科院校合理定位，立足地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對新建本科院校具有很強的針對性和導(dǎo)向性。

三是依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，強調(diào)了教師教學(xué)和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)。

四是強調(diào)教學(xué)經(jīng)費投入，特別是政府對學(xué)校生均撥款的保障。

五是強調(diào)了專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程建設(shè)，注重專業(yè)布局與地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的符合度，課程體系及教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。

六是強調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

七是強調(diào)“以學(xué)生為本”，突出了對學(xué)生的指導(dǎo)與服務(wù)，強調(diào)了學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)。

八是強調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，注重師生和社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價以及就業(yè)情況考察。

九是強調(diào)加強思想政治工作，突出了對學(xué)生思想道德和心理品格培養(yǎng)，?體現(xiàn)了德育為先、全面發(fā)展的教育方針。

15.本科教學(xué)工作合格評估的內(nèi)容？

內(nèi)容包括7項一級指標(biāo)，20項二級指標(biāo)和40個主要觀測點。

16.專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？

聽取匯報：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校的基本情況、辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評估的自評報告補充說明。

考察：由專家組提出內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室，重點實驗室，主要實習(xí)基地和就業(yè)基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。

聽課看課：每位專家至少聽?3-5節(jié)課。一是不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實驗課、實習(xí)課、實訓(xùn)課、學(xué)校重點課、精品課等。二是不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。

座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單。一是不同專題的座談會，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費及使用，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價等。二是不同類型人員的座談會，如老中青教師、教學(xué)管理干部、教務(wù)人員、學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦）、不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，優(yōu)秀教師等。

訪談：評估專家組可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)單位和有關(guān)職能部門的分布情況預(yù)先做好分工，安排好走訪時間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結(jié)合起來，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排落實。專家組會盡可能對所有院級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)單位和主要職能部門都安排專家走訪，特別是人事處、教務(wù)處、財務(wù)處、國資處、學(xué)生處、團(tuán)委、科研處等部門和教學(xué)單位。每個單位的走訪時間一般在l－2小時之內(nèi)，參加人員一般是單位的領(lǐng)導(dǎo)，必要時可請相關(guān)同志參加。走訪時可補充參觀部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室或查看部分資料等

查閱資料：參評學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項指標(biāo)的評估依據(jù)及其支撐材料和補充說明，各類教學(xué)文件、會議記錄、統(tǒng)計報表、學(xué)生作業(yè)、實驗報告、實習(xí)報告、課程設(shè)計、考試試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）、教師教學(xué)日歷、教師教案或講稿等。

評議反饋：專家組將對所獲得的信息和材料，對照評估指標(biāo)體系，按照評估指標(biāo)內(nèi)涵，以實事求是的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全面評議，得出初步結(jié)論，并分別與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的上級主管部門交換意見。

17.本科教學(xué)工作合格評估采用的評估方法？

本科教學(xué)工作合格評估采用建立評估指標(biāo)體系和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，學(xué)校上傳自評報告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，教育部評估中心組織專家審閱自評報告、分析教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、進(jìn)校考察等方法。

18.本科教學(xué)工作合格評估的主要程序？

學(xué)校自評、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)場考察、結(jié)論審議與發(fā)布、整改提高等環(huán)節(jié)。

19.專家組考察的主要程序？

閱讀自評材料：包括學(xué)校《自評報告》和《數(shù)據(jù)分析報告》。

實地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場深入訪談、聽課、查閱資料、考察、座談等。

匯總考察情況。

形成評估結(jié)論。

通報評估意見：向參評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報考察評估初步意見。

反饋評估意見：召開一定范圍學(xué)校人員參加的通報會，通報對學(xué)校教學(xué)工作的總體評估意見和改進(jìn)教學(xué)工作的建議。

二、評估指標(biāo)解讀引導(dǎo)性問題

為服務(wù)于遼寧傳媒學(xué)院合格評估工作，根據(jù)合格評估指標(biāo)、觀測點提示，擬定相應(yīng)引導(dǎo)性問題。這些引導(dǎo)性問題，圍繞學(xué)校“在做什么？在如何做？效果如何？問題如何？如何改進(jìn)？”五個方面展開。既包括定性內(nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)校近三年（以學(xué)校自評年度為準(zhǔn)）的年度數(shù)據(jù)。引導(dǎo)性問題起示范作用，不具有限定性。

1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用

1.1學(xué)校定位

（1）學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么？依據(jù)為何？

（2）學(xué)校教師、學(xué)生及校友對學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何？

（3）學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實方面存在什么問題？

（4）辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中是如何體現(xiàn)的？

1.2領(lǐng)導(dǎo)作用

（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)情況如何？存在哪些問題？

（6）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否確立主動服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路？執(zhí)行情況如何？

（7）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)情況如何？學(xué)校發(fā)展決策咨詢機構(gòu)運行情況如何？

（8）學(xué)校是如何建立的民主管理監(jiān)督、建言獻(xiàn)策機制？存在哪些問題？

（9）學(xué)校在制度和措施等方面如何保證教學(xué)工作中心地位落實到位的？

（10）教學(xué)中心地位在學(xué)校各項工作中是如何體現(xiàn)的？效果如何？

（11）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視本科教學(xué)的？有哪些具體重視舉措？產(chǎn)生的直接影響及效果如何？

（12）制定了哪些落實教學(xué)中心地位的政策與措施？執(zhí)行情況如何？存在哪些問題？

（13）教學(xué)管理人員履責(zé)情況如何？教師、學(xué)生滿意度如何？

1.3人才培養(yǎng)模式

（14）人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么？是如何形成的？與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何？總目標(biāo)如何體現(xiàn)落實立德樹人的根本任務(wù)？如何體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心？

（15）學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的？與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何？

（16）學(xué)校師生對學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？學(xué)校師生對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？

（17）學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

（18）學(xué)校各專業(yè)如何開展產(chǎn)學(xué)研合作教育？有哪些企業(yè)資源？具體合作形式有哪些？合作效果如何？學(xué)生就業(yè)情況如何？

2.教師隊伍

2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)

（19）學(xué)校的師生比如何？學(xué)校專任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢如何？

（20）學(xué)校各專業(yè)主講教師隊伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢如何？

（21）學(xué)校實驗技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何？能否滿足教學(xué)要求？

（22）來自于行業(yè)、企業(yè)兼職教師數(shù)量及承擔(dān)任務(wù)情況？

（23）學(xué)校的師資隊伍在上述方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

2.2教育教學(xué)水平

（24）學(xué)校在鼓勵教師教書育人及加強師德師風(fēng)建設(shè)方面采取了哪些措施？效果如何？

（25）學(xué)校是否建立了引導(dǎo)教師投入教學(xué)的機制、約束機制、教育教學(xué)水平的評價機制？效果如何？

（26）教師自覺履行教書育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況如何？教師的課堂教學(xué)情況如何？

（27）學(xué)校主講教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力如何？

（28）學(xué)校實驗、實踐（實訓(xùn)）教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何？實踐指導(dǎo)情況如何？

（29）聘任來自行業(yè)、企業(yè)兼職教師授課能力與效果如何？

（30）教師教風(fēng)如何？教學(xué)效果如何？學(xué)生評價如何？學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

2.3培訓(xùn)培養(yǎng)

（31）學(xué)校是否制定了教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃？學(xué)校各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況如何？各專業(yè)帶頭人培養(yǎng)情況如何？成效如何？

（32）學(xué)校是否建立了提高教師教學(xué)水平和能力的措施？效果如何？

（33）學(xué)校是否建立了將課程育人作為教學(xué)督導(dǎo)和教師績效考核的機制、措施？效果如何？

（34）學(xué)校教師隊伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實情況如何？學(xué)校提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的制度措施如何？執(zhí)行效果如何？各系部是否有具體措施？效果如何？

（35）學(xué)校建立的支撐教師專業(yè)發(fā)展的專門機構(gòu)開展工作情況？效果如何？學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費是多少？

（36）學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師成長，提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施？效果如何？

（37）學(xué)校在鼓勵教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況？效果如何？

（38）學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

3.教學(xué)條件與利用

3.1教學(xué)基本設(shè)施

（39）高校的辦學(xué)條件指標(biāo)與教育部教發(fā)〔2004〕2號文件《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》中的合格要求相比較如何？

（40）學(xué)校的各類教學(xué)設(shè)施（實驗室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書館、體育場館設(shè)施等公共教學(xué)設(shè)施）能否滿足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求？

（41）學(xué)校生均藏書量和生均年進(jìn)書量如何？ 與《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》合格要求相比較如何？圖書資料（含電子類圖書）利用率如何？

（42）學(xué)校信息化教學(xué)條件狀況如何？校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)情況如何？利用率如何？使用效果如何？

（43）學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度如何？利用率如何？

（44）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問題?如何改進(jìn)？

3.2經(jīng)費投入

（45）學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費是多少？學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費占學(xué)校總經(jīng)費比例如何？生均本科教學(xué)日常運行支出是多少？教學(xué)日常運行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費與學(xué)費收入之和的比例是多少？

（46）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費能否滿足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運行的需要？近三年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費變化情況？是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費投入的長效機制？

（47）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費是如何分配的？是否有專門經(jīng)費支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？是否有實踐教學(xué)專項經(jīng)費？是否有新增生均撥款優(yōu)先投入實踐教學(xué)？是否將學(xué)校體育、藝術(shù)、國防教育經(jīng)費納入核定的學(xué)校年度教育經(jīng)費預(yù)算內(nèi)？是否有專項經(jīng)費用于支持學(xué)校綜合運動會、課外體育活動與業(yè)余訓(xùn)練？是否設(shè)立專項經(jīng)費用于保障每年的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試及數(shù)據(jù)上報工作？學(xué)校開展藝術(shù)活動專項經(jīng)費？是否有國防教育專項經(jīng)費？

（48）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費使用是否合理？是否進(jìn)行年度經(jīng)費使用效益分析？結(jié)果如何？

（49）學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費投入和經(jīng)費使用效益上存在什么問題?如何改進(jìn)?

4.專業(yè)與課程建設(shè)

4.1專業(yè)建設(shè)

（50）學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何?是否有專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制？

（51）學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢與特色、具備一定影響力的品牌專業(yè)？

（52）新辦專業(yè)的建設(shè)情況如何？其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證？

（53）學(xué)校在制定各專業(yè)培養(yǎng)方案時，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實際需要？

（54）學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定（修訂）、執(zhí)行等方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

（55）專業(yè)建設(shè)如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系？是否開設(shè)專門課程，納入學(xué)分管理？效果如何？

4.2課程與教學(xué)

（56）學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?課程建設(shè)取得了哪些成績？

（57）學(xué)校課程總量多少？課程結(jié)構(gòu)如何？選修課開設(shè)情況如何？是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需求？

（58）教學(xué)大綱的制定如何反應(yīng)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要？課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何？

（59）學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？如何保障所選用教材以應(yīng)用能力為導(dǎo)向？是否制定了教材選用和質(zhì)量監(jiān)管的制度？執(zhí)行情況如何？

（60）學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

（61）學(xué)校制定了哪些鼓勵教師積極參與教學(xué)方法改革的政策和措施？執(zhí)行情況如何？效果如何？

（62）課堂教學(xué)如何注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)？教師采用了哪些教學(xué)形式？效果如何？

（63）課程考核方式有哪些？執(zhí)行情況如何？效果如何？

（64）學(xué)校課堂教學(xué)改革的總體思路是什么？是否有切實可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實施方案？近年來推進(jìn)課堂教學(xué)改革的成效如何？

（65）學(xué)校有哪些激勵和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實踐的政策與措施？學(xué)校對教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施？有哪些先進(jìn)的做法？效果如何？

（66）學(xué)校在推進(jìn)人才培養(yǎng)體制、機制改革方面，有何總體設(shè)計與推進(jìn)措施？實施成效如何？

（67）學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效？

（68）學(xué)校教學(xué)及管理信息化程度如何？現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段使用效果如何？學(xué)校是如何加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的？建設(shè)成效如何？利用率與使用效果如何？

（69）學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問題? 如何改進(jìn)？

（70）是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求？教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？

（71）學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面有哪些措施？成效如何？

（72）學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革？在加強考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

（73）學(xué)校在課堂教學(xué)方面存在哪些突出問題？有何具體對策？

4.3實踐教學(xué)

（74）學(xué)校實踐教學(xué)體系的建設(shè)思路是什么？如何推進(jìn)實踐教學(xué)改革的，效果如何？

（75）學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)情況，能否達(dá)到教學(xué)要求？

（76）學(xué)校設(shè)計性、綜合性實驗開設(shè)與實驗室開放及使用情況？

（77）學(xué)校是如何保障實習(xí)實訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的？

（78）學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的？

（79）學(xué)校在實踐教學(xué)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

（80）學(xué)習(xí)如何與企事業(yè)單位緊密合作開展實習(xí)實訓(xùn)？效果如何？

（81）各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)情況如何？時間和經(jīng)費投入情況如何？建設(shè)成果如何？

5.質(zhì)量管理

5.l教學(xué)管理隊伍

（82）學(xué)校教學(xué)管理隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿足質(zhì)量保障要求？學(xué)校對教學(xué)管理隊伍建設(shè)的制度保障與激勵機制如何？

（83）學(xué)習(xí)對教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)情況如何？開展了哪些教學(xué)管理研究內(nèi)容？實踐成果如何？

5.2質(zhì)量監(jiān)控

（84）學(xué)校是否采取有效方式對教學(xué)全過程進(jìn)行實時監(jiān)控？有無推進(jìn)系部教學(xué)狀態(tài)評估常態(tài)化？

（85）學(xué)校是否建立了完善的評教、評學(xué)等自我評估制度？效果如何？

（86）學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍？

（87）學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

6.1學(xué)風(fēng)建設(shè)

（88）學(xué)校總體學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何？學(xué)校在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了什么樣的政策措施？執(zhí)行情況如何？

（89）近三年學(xué)校公開處理的學(xué)生考試違紀(jì)、抄襲作業(yè)、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)？

（90）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、專業(yè)能力、審美和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)如何？

（91）學(xué)校是否建立對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價機制？是否將學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r納入評價體系？

（92）學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度如何？

（93）學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問題?如何改進(jìn)？

6.2指導(dǎo)與服務(wù)

（94）學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的？

（95）學(xué)校如何吸引和激勵專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作?參與面與參與程度如何？

（96）學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師(如果設(shè)置)在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長成才？效果如何？

（97）學(xué)校為學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)提供了哪些組織與條件保障？

（98）學(xué)校是否開展了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)等方面的指導(dǎo)與服務(wù)？執(zhí)行情況如何？效果如何？

（99）學(xué)校是否開展了心理健康咨詢等方面的指導(dǎo)與服務(wù)？執(zhí)行情況如何？效果如何？

（100）學(xué)校如何建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，效果如何？

（101）學(xué)校是否建立學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的評價反饋機制？是否建立畢業(yè)生發(fā)展情況跟蹤調(diào)查制度？學(xué)生對學(xué)校提供的指導(dǎo)與服務(wù)的具體評價如何？

（102）學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

7.教學(xué)質(zhì)量

7.1德育

（103）學(xué)校在創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容方面采取了哪些措施？執(zhí)行情況如何？效果如何？

（104）學(xué)校如何把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人？有哪些措施和保障？效果如何？

（105）學(xué)校在落實國家標(biāo)準(zhǔn)，健全組織機構(gòu)，加強隊伍建設(shè)方面執(zhí)行情況如何？學(xué)生評價如何？

（106）學(xué)生思想政治素質(zhì)如何？參與志愿服務(wù)等公益活動情況如何？有哪些成果？

7.2專業(yè)知識和能力

（107）學(xué)生掌握專業(yè)基本理論、基本知識和技能方面是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求？存在哪些問題？

（108）學(xué)生掌握專業(yè)基本理論、基本知識和技能情況如何？取得了哪些成果？

（109）學(xué)生是否具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力？取得了哪些成果？企業(yè)評價如何？

7.3體育美育

（110）《國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率達(dá)到的百分比是多少？學(xué)生身心健康方面如何？

（111）學(xué)校是否開設(shè)了藝術(shù)教育課程，有哪些？這些課程如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素質(zhì)？效果如何？

7.4校內(nèi)外評價

（112）學(xué)校在學(xué)生評價方面采取了哪些方法？是否科學(xué)合理？學(xué)生對教學(xué)工作及教學(xué)效果評價如何？滿意度如何？

（113）學(xué)校在教師對學(xué)校評價方面采取了哪些方法？是否科學(xué)合理？教師對學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價如何？滿意度如何？

7.5就業(yè)

（114）應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率如何？是都達(dá)到本地區(qū)高校平均水平？

（115）畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率如何？企業(yè)對畢業(yè)生評價如何？畢業(yè)生發(fā)展情況如何？畢業(yè)生對就業(yè)工作評價如何？滿意度如何？