41個地市、82個村鎮、100余個家庭，遼傳輔導員用腳步丈量教育的溫度

? ? ? ? 奔赴6個省份、41個地市、82個村鎮，走訪學生家庭100余個…1月20日起，貫穿整個假期的“遼傳輔導員百家行”寒假家訪活動如約啟航。輔導員們懷著愛與責任，走進一扇扇家門，傳遞遼傳的關懷和問候，為學生排憂解難，助困幫扶，規劃學業，指導就業，真正搭建家校共育平臺，得到了家長們的高度贊賞。

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家長：感謝遼傳的關心和關愛
? ? ? ? ?一位學生家長見到輔導員激動的說：“真沒想到輔導員能冒著大雪來農村看我們孩子，我們一定會克服困難和遼傳一起把孩子培養成才，回報遼傳、回報社會”。受訪的學生和家長對輔導員們身體力行、長途跋涉來到家里感到驚喜和感動，對輔導員介紹與學生息息相關的各項政策和給予的全方位關心幫助表示感謝，更感激于遼傳每一名學生的關心和關愛，令人倍感溫暖。
輔導員：用心去聽、去看、去感受
? ? ? ? ?正如參加家訪的輔導員所說：“只有我們走出辦公室，走進學生成長生活的地域，深入學生家中，用心去聽、去看、去感受才能走進學生的心靈，才能與學生深度共情”?！耙粋€學生背后是一個家庭的希望，對于學生工作來說，實地走訪調研意義重大，不僅有利于改進我們學生工作人員的工作方式和精細化育人的政策，更有助于在工作中增加‘同理心’和責任感，從而更好地為學生的成長成才提供支持。”遼傳校長助理、學生處處長石光說。
? ? ? ? ?近年來，遼傳學生工作處進一步總結家訪經驗，形成“54321式”走訪工作模式，“一對一”切實了解每一個學生的家庭狀況、成長環境。
? ? ? ? ?“5”是高度聚焦經濟困難、學業困難、心理困難、就業困難學生、獨居留守學生。
? ? ? ? ?“4”是精準到戶實地訪、發現問題回頭訪、溝通不暢換人訪、征求意見調查訪4種走訪形式。
? ? ? ? ?“3”是3個前置鋪墊：一是“三明確”——“為什么訪、訪什么、怎么訪”；二是“三思考”——“交流什么、宣傳什么、指導什么”；三是“三到位”——觀察環境、家長、親子關系到位。
? ? ? ? ?“2”是兩個換位：一是輔導員與受訪家長換位思考；二是家訪過程中引導學生與家長換位思考。
? ? ? ? ?“1”是完善走訪閉環工作制度。家校共育建設談看法、提意見、找對策、促共識，聚合力。
? ? ? ? ?家訪結束后，學生工作處會同家訪輔導員將走訪中發現的問題、探究的原因、達成的共識，建立長效、有針對性的精準育人和家校共育方案，把問題有效融化在一對一的家訪跟蹤育人過程中，調動各方面的育人積極性，有效地幫助和指導學生成長成才。