“提升育人水平，讓每節(jié)課都精彩”——新聞學(xué)院課堂教學(xué)創(chuàng)新案例設(shè)計(jì)分享會(huì)精彩紛呈

為進(jìn)一步推動(dòng)新聞學(xué)院教學(xué)內(nèi)容研究探索、課程實(shí)踐、自主創(chuàng)新的改革，促進(jìn)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升，激發(fā)教師開展教學(xué)建設(shè)與改革的熱情，5月8日下午，新聞學(xué)院在人文樓404舉辦新聞學(xué)院課堂教學(xué)創(chuàng)新案例設(shè)計(jì)分享會(huì)。

四名新聞學(xué)院教師分別分享自己在教學(xué)創(chuàng)新上的心得體會(huì)。孫妍老師分享了她15年的授課經(jīng)驗(yàn)，從更新課程內(nèi)容、注重實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)跨學(xué)科融合以及引入行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等四個(gè)方面提出了如何更好地培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需求。她認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是課程創(chuàng)新中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目也可以幫助學(xué)生梳理思路，鍛煉邏輯思維。

李鵬飛老師“跨媒介融合”的創(chuàng)新觀點(diǎn)，擴(kuò)充了學(xué)生的專業(yè)維度。每節(jié)課他會(huì)給學(xué)生們留下節(jié)課的一些作業(yè)任務(wù)，讓同學(xué)上來(lái)介紹一個(gè)藝術(shù)家及其代表作。與其說(shuō)是分享，更像是學(xué)生站在臺(tái)上為大家授課一樣，是他們能夠接觸美學(xué)，藝術(shù)學(xué)，提高審美體驗(yàn)的最直接的方式。

除了常規(guī)的拍攝和理論分析作業(yè)外，鵬飛老師也會(huì)讓學(xué)生去臨摹大師作品，這種臨摹可以是跨媒介的，運(yùn)用攝影方式去再現(xiàn)大師的攝影作品，例如之前春晚的《只此青綠》用舞蹈的方式來(lái)詮釋名畫《千里江山圖》，用栩栩如生的文字和動(dòng)作來(lái)詮釋某些色彩，當(dāng)然這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難，但對(duì)于學(xué)生們的跨媒介意識(shí)是一種鍛煉。

后盾老師“利用工具活躍課堂”觀點(diǎn)，為教學(xué)創(chuàng)新提出了一種方法論。他認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)集中在兩個(gè)維度上，維度一是思維創(chuàng)新，維度二是手段創(chuàng)新，前者是世界觀，后者是方法論。手段創(chuàng)新解決的是to be問(wèn)題，思維創(chuàng)新解決的是ought to be問(wèn)題。

在手段創(chuàng)新環(huán)節(jié)，他比較推崇三個(gè)辦法，統(tǒng)稱“他山之石”。A.同類書籍。一門課只按照使用教材來(lái)講，肯定是不足的，也無(wú)法滿足學(xué)生的需求，所以除教材外，他會(huì)選取同類的3-5本書籍作為支撐；B.影視作品。視頻的引入不僅有助于活躍課堂，吸引學(xué)生注意，更重要的是讓學(xué)生明白，原來(lái)很多影視作品中的設(shè)計(jì)，都是有理論支撐的，外行才看熱鬧，作為專業(yè)學(xué)生要學(xué)會(huì)看門道；C.自身工作經(jīng)驗(yàn)。教師可以用自己的社會(huì)積淀來(lái)作為“第二課堂”的輔助，讓學(xué)生可以理論+實(shí)踐的多維度理解知識(shí)點(diǎn)。

朱曉娜老師“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力到策劃邏輯”，以結(jié)果為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力。在廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，曉娜老師圍繞項(xiàng)目包教學(xué)，通過(guò)質(zhì)疑激趣、自主探究、打破定勢(shì)、發(fā)散集中、合作共贏五維驅(qū)動(dòng)提升課堂教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維模式和框架，嘗試新的思考方式和方法。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

四位老師都用自己的方法來(lái)詮釋了對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的理解，也通過(guò)不斷地教學(xué)反思、融合、總結(jié)，不斷豐富發(fā)展教學(xué)創(chuàng)新的模式。

張瀟予副院長(zhǎng)用“三個(gè)善于”重新梳理了教學(xué)思路，凝練教學(xué)高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。她認(rèn)為教師們要善于反思，抓住教學(xué)痛點(diǎn)；善于提煉，找到自己的教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)是什么；善于總結(jié)，總結(jié)自己的教學(xué)亮點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。本次分享會(huì)提高了學(xué)院教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師們教學(xué)的熱情，也為新入職教師開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施提供了指導(dǎo)與借鑒。

最后劉暢院長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)，她提到：端正教學(xué)思想、嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度是搞好教學(xué)工作的前提條件，教學(xué)基本功則是提高課堂教學(xué)效率的基本保證。《禮記?學(xué)記》有云：“君子之教，喻也。”君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”，而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。由此看來(lái)，板書、教態(tài)、語(yǔ)言、示范都需要我們誠(chéng)心設(shè)計(jì)，走心對(duì)待，用心完善。新聞學(xué)院也將繼續(xù)開展形式多樣的教學(xué)交流、聽課評(píng)課活動(dòng)，以激勵(lì)教師苦練內(nèi)功、加快知識(shí)更新迭代、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，便于教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)；這也是對(duì)全學(xué)年的?“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教學(xué)改革大目標(biāo)的實(shí)際踐行。深化教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，卻責(zé)任重大。進(jìn)化之途，沒(méi)有捷徑，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷交流，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，才能提全學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。