一流課程介紹-經(jīng)濟(jì)學(xué)-劉暢
課程名稱：
經(jīng)濟(jì)學(xué)——線上線下混合課程
授課教師（課程負(fù)責(zé)人）教學(xué)情況：
劉暢，從事教學(xué)工作18年，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，注重個(gè)人品德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，工作負(fù)責(zé)，辦事公道，不重名利，不計(jì)較個(gè)人得失。
教學(xué)上，講授廣告學(xué)本科專業(yè)《廣告策劃與創(chuàng)意》《品牌戰(zhàn)略管理》《市場(chǎng)調(diào)查》，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理本科專業(yè)《會(huì)展概論》，電子商務(wù)與法律本科專業(yè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等專業(yè)課程，教學(xué)資料齊全、規(guī)范，順利完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)教學(xué)事故，組織完成項(xiàng)目教學(xué)包教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)行良好。
教科研方面，有較強(qiáng)的科研能力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，近5年在國(guó)家刊物上發(fā)表多篇論文，公開(kāi)出版5部教材，分別擔(dān)任主編及副主編。在2016年遼寧傳媒學(xué)院“說(shuō)課大賽”中獲二等獎(jiǎng)；2015年9月遼寧省第十九屆教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽高等教育組課件優(yōu)秀獎(jiǎng)；2015年10月遼寧省教育軟件大賽高等教育組課件三等獎(jiǎng)；2018年4月，獲“2018年遼寧省教育廳教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”，2019年2月遼寧省第二十二屆教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽高等教育組微課二等獎(jiǎng)，2019年11月遼寧省第二十三屆教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽高等教育組微課三等獎(jiǎng)。
課程目標(biāo)：
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題和基本觀點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，熟悉并掌握相關(guān)基本概念，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系及分析工具，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義，形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光分析問(wèn)題的能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理工作進(jìn)行科學(xué)合理的分析評(píng)價(jià)，從而為科學(xué)管理決策提供依據(jù)。
課程特色與創(chuàng)新：
1.傳統(tǒng)黑板板書(shū)展示和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段。對(duì)媒體教學(xué)課件以教材為藍(lán)本，包含簡(jiǎn)明、清晰的授課講義、例題演示等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加了很多有助于講解理論和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)手段。為了適應(yīng)遼傳學(xué)生的狀況，使用了多媒體課件，并不斷完善。但對(duì)于重點(diǎn)概念和結(jié)論的推導(dǎo)，仍然采用黑板板書(shū)。
2.討論課和練習(xí)課相結(jié)合的教學(xué)手段。重視習(xí)題訓(xùn)練、討論和國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的通用方法，為了讓經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)盡量與國(guó)外接軌，縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的差距，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中全面推廣運(yùn)用了這一模式。
3.理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。精心組織了一些“結(jié)合實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例”。使學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的效果。在完成設(shè)計(jì)案例的整個(gè)過(guò)程中主動(dòng)探尋學(xué)科知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明基于學(xué)生關(guān)心的經(jīng)濟(jì)案例分析的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力和分析能力。
4.化抽象為直觀的教學(xué)手段。在以往的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，純理論式的講授較多，用抽象的數(shù)學(xué)圖形、公式和符號(hào)進(jìn)行演繹，由于傳統(tǒng)教學(xué)和知識(shí)結(jié)構(gòu)限制了學(xué)生的理解能力，學(xué)生難以理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和思想是如何解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和如何應(yīng)用的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中將圖形、公式和符號(hào)賦予具體數(shù)字，然后再作抽象總結(jié)，以使學(xué)生更容易理解。