“提升育人水平，讓每節(jié)課都精彩”——新聞學院課堂教學創(chuàng)新案例設計分享會精彩紛呈

為進一步推動新聞學院教學內(nèi)容研究探索、課程實踐、自主創(chuàng)新的改革，促進教學水平與教學質(zhì)量的提升，激發(fā)教師開展教學建設與改革的熱情，5月8日下午，新聞學院在人文樓404舉辦新聞學院課堂教學創(chuàng)新案例設計分享會。

四名新聞學院教師分別分享自己在教學創(chuàng)新上的心得體會。孫妍老師分享了她15年的授課經(jīng)驗，從更新課程內(nèi)容、注重實踐教學、促進跨學科融合以及引入行業(yè)導師指導等四個方面提出了如何更好地培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)頁設計人才的需求。她認為項目實戰(zhàn)教學是課程創(chuàng)新中至關(guān)重要的一環(huán)。通過讓學生參與真實項目的設計與制作，他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實踐中，提升解決問題的能力和團隊合作意識。同時，實戰(zhàn)項目也可以幫助學生梳理思路，鍛煉邏輯思維。

李鵬飛老師“跨媒介融合”的創(chuàng)新觀點，擴充了學生的專業(yè)維度。每節(jié)課他會給學生們留下節(jié)課的一些作業(yè)任務，讓同學上來介紹一個藝術(shù)家及其代表作。與其說是分享，更像是學生站在臺上為大家授課一樣，是他們能夠接觸美學，藝術(shù)學，提高審美體驗的最直接的方式。

除了常規(guī)的拍攝和理論分析作業(yè)外，鵬飛老師也會讓學生去臨摹大師作品，這種臨摹可以是跨媒介的，運用攝影方式去再現(xiàn)大師的攝影作品，例如之前春晚的《只此青綠》用舞蹈的方式來詮釋名畫《千里江山圖》，用栩栩如生的文字和動作來詮釋某些色彩，當然這個階段對于學生來說相對比較難，但對于學生們的跨媒介意識是一種鍛煉。

后盾老師“利用工具活躍課堂”觀點，為教學創(chuàng)新提出了一種方法論。他認為創(chuàng)新應集中在兩個維度上，維度一是思維創(chuàng)新，維度二是手段創(chuàng)新，前者是世界觀，后者是方法論。手段創(chuàng)新解決的是to be問題，思維創(chuàng)新解決的是ought to be問題。

在手段創(chuàng)新環(huán)節(jié)，他比較推崇三個辦法，統(tǒng)稱“他山之石”。A.同類書籍。一門課只按照使用教材來講，肯定是不足的，也無法滿足學生的需求，所以除教材外，他會選取同類的3-5本書籍作為支撐；B.影視作品。視頻的引入不僅有助于活躍課堂，吸引學生注意，更重要的是讓學生明白，原來很多影視作品中的設計，都是有理論支撐的，外行才看熱鬧，作為專業(yè)學生要學會看門道；C.自身工作經(jīng)驗。教師可以用自己的社會積淀來作為“第二課堂”的輔助，讓學生可以理論+實踐的多維度理解知識點。

朱曉娜老師“培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力到策劃邏輯”，以結(jié)果為導向培養(yǎng)學生的策劃能力。在廣告策劃與創(chuàng)意課程教學設計中，曉娜老師圍繞項目包教學，通過質(zhì)疑激趣、自主探究、打破定勢、發(fā)散集中、合作共贏五維驅(qū)動提升課堂教學效果。鼓勵學生突破傳統(tǒng)的思維模式和框架，嘗試新的思考方式和方法。這種方法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，促進他們的個性發(fā)展。

四位老師都用自己的方法來詮釋了對教學創(chuàng)新的理解，也通過不斷地教學反思、融合、總結(jié)，不斷豐富發(fā)展教學創(chuàng)新的模式。

張瀟予副院長用“三個善于”重新梳理了教學思路，凝練教學高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。她認為教師們要善于反思，抓住教學痛點；善于提煉，找到自己的教學創(chuàng)新點是什么；善于總結(jié)，總結(jié)自己的教學亮點，形成自己的教學風格。本次分享會提高了學院教師對教學創(chuàng)新的認識，激發(fā)了教師們教學的熱情，也為新入職教師開展課堂教學設計和教學實施提供了指導與借鑒。

最后劉暢院長對本次會議進行了總結(jié)，她提到：端正教學思想、嚴肅教學態(tài)度是搞好教學工作的前提條件，教學基本功則是提高課堂教學效率的基本保證。《禮記?學記》有云：“君子之教，喻也。”君子教學，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”，而學生“反三”的教學效果。由此看來，板書、教態(tài)、語言、示范都需要我們誠心設計，走心對待，用心完善。新聞學院也將繼續(xù)開展形式多樣的教學交流、聽課評課活動，以激勵教師苦練內(nèi)功、加快知識更新迭代、優(yōu)化教學藝術(shù)，便于教師間相互學習、切磋技藝、交流經(jīng)驗；這也是對全學年的?“以學生為中心”的創(chuàng)新教學改革大目標的實際踐行。深化教學改革，任重道遠，卻責任重大。進化之途，沒有捷徑，只有在教學實踐中不斷反思，不斷交流，切實加強師資隊伍的建設，才能提全學院的教育教學質(zhì)量。