合格評估系列知識（三）

1.評估專家考察的主要程序是什么？

答：（1）閱讀自評材料。專家進(jìn)校前會瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，了解學(xué)校基本情況，通過仔細(xì)閱讀《合格評估自評報告》和《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）確定考察方案。進(jìn)校后查看案頭材料，結(jié)合前期工作，確定考察方案。

（3）聽取學(xué)校介紹。學(xué)校基本情況，評建工作，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)變動說明等。

（4）實地調(diào)研考察。包括現(xiàn)場深入聽課、訪談、走訪、考察、座談、查閱資料等。

（5）匯總考察情況。

（6）形成評估結(jié)論。

（7）通報評估意見：與參評學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報考察評估初步意見。

（8）反饋評估意見：召開一定范圍學(xué)校人員參加的通報會，通報對學(xué)校教學(xué)工作的總體評估意見和改進(jìn)教學(xué)工作的建議。

2.評估專家對學(xué)校管理部門實地考察主要采取的方式有哪些？

答：（1）深度訪談：就閱讀材料之后形成問題選擇有針對性個體進(jìn)行深度訪談。

（2）考察：考察實驗室、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的設(shè)置與人才培養(yǎng)方案、課程體系的結(jié)合情況，注重考察實踐教學(xué)的效果。

（3）審閱：調(diào)閱參評學(xué)校的學(xué)籍檔案、學(xué)生試卷、畢業(yè)論文(設(shè)計)、實驗報告、實習(xí)報告和學(xué)校提供的評估支撐材料。

（4）診斷：歸納凝練學(xué)校的成績、優(yōu)勢、特色，剖析并指出學(xué)校的問題、不足。

（5）交流：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員進(jìn)行交流，全體師生在接受專家進(jìn)場考察評估時，應(yīng)態(tài)度端正，保持虛心，感謝指導(dǎo)。

3.評估專家怎樣走訪二級學(xué)院？

答：（1）學(xué)校所有二級學(xué)院都是專家走訪對象。專家組將根據(jù)學(xué)院的分布情況預(yù)先做好分工，安排好走訪時間，確定參加接待的人員；也可以把走訪和座談結(jié)合起來，評估專家組會預(yù)先寫好走訪座談的提綱，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排落實。

（2）每個學(xué)院的走訪時間一般在1-2小時之內(nèi)，參加人員一般是學(xué)院的負(fù)責(zé)人，必要時可請相關(guān)同志參加，走訪時可補(bǔ)充參觀部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室或查看部分資料等。

（3）每個學(xué)院應(yīng)準(zhǔn)備好15分鐘以內(nèi)的匯報PPT，專家考察時可詢問是否需要配合PPT匯報，若專家許可則配合PPT匯報，若未許可則按照專家意見進(jìn)行相應(yīng)匯報交流。

4.評估專家如何聽課？

答：（1）教師授課的熱情、教態(tài)；

（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力；

（3）對問題講解的是否深入淺出和具有啟發(fā)性；

（4）對問題的闡述是否簡練準(zhǔn)確、重點突出、思路清楚；

（5）對講課的內(nèi)容是否嫻熟及運用自如；

（6）講課內(nèi)容能否與應(yīng)用實踐掛鉤，授課信息量是否充足；

（7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果；

（8）有無給學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪；

（9）是否科學(xué)有效地與學(xué)生互動；

（10）能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂教學(xué)氣氛；

（11）是否根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)有效地利用教學(xué)媒體；

（12）教室內(nèi)衛(wèi)生整潔，課桌擺放整齊，設(shè)施完整；

（13）學(xué)生精神面貌良好，到課率高；

5.評估專家如何考察課程？

答：專家將從以下方面考察：

（1）課程改革與建設(shè)的出發(fā)點和落腳點是否正確。課程改革與建設(shè)的出發(fā)點應(yīng)是滿足對所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)的要求；落腳點應(yīng)是人才培養(yǎng)模式。

（2）課程體系、結(jié)構(gòu)是否整體優(yōu)化，課程之間的銜接、聯(lián)系是否合理。

（3）有無優(yōu)秀課程評選條例和優(yōu)秀課程群。

（4）有無課程改革與建設(shè)的規(guī)劃、計劃，有無具有特色的優(yōu)質(zhì)課程。

（5）有無教材建設(shè)規(guī)劃、教材獲獎情況。

（6）教學(xué)方法的改革是否有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；是否有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；是否有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力及分析問題、解決問題能力的提高：是否有利于學(xué)生個體和才能的全面發(fā)展。

（7）現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用及效果如何。

6.評估專家如何查閱資料？

答：（1）由于查閱資料工作量很大，一般要先進(jìn)行粗略瀏覽，然后根據(jù)專家的分工，按評估方案的要求逐項進(jìn)行查閱。

（2）在審閱資料過程中，如遇到某些不太清楚的問題時，可請學(xué)校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志做進(jìn)一步的解釋，也可請學(xué)校提供進(jìn)一步的補(bǔ)充材料。

（3）如材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對評估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時，專家組會仔細(xì)認(rèn)真核對，并通過其他調(diào)查手段查清、核實。

（4）專家還可以根據(jù)需要臨時調(diào)閱一些補(bǔ)充材料，如：學(xué)生的作業(yè)、實驗報告、課程設(shè)計、學(xué)年論文，教師的教學(xué)進(jìn)程表，教案或講稿等。

7.評估專家如何召開座談會？教師座談會、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人座談會、教學(xué)管理人員座談會、學(xué)生座談會一般有哪些內(nèi)容？

答：召開座談會是評估專家組在較短時間內(nèi)獲得較多信息的方法之一。通常，召開座談會明確目的，并事先提出座談會的討論提綱及與會人員名單。

（1）不同類型人員的座談會。如老教師、中青年教師、實驗室工作人員、教學(xué)管理干部、學(xué)校督導(dǎo)組或評建處人員、不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生等，以及在前期調(diào)研過程中了解到的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等。

（2）不同專題的座談會。針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，如教學(xué)工作中心地位、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行、新專業(yè)的建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗室工作、教學(xué)經(jīng)費及使用、評建成效、硬件設(shè)施建設(shè)等，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。

教師座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）教學(xué)、科研、社會服務(wù)三者的關(guān)系；本科教學(xué)工作的地位及其與學(xué)校其他工作的關(guān)系。

（2）教學(xué)改革情況，措施及成效；教學(xué)有什么特點；培養(yǎng)的本科生有什么特色。

（3）學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、工作作風(fēng)的情況。

（4）本科生社會實踐的開展情況。

（5）多媒體教室、實驗室情況。

（6）校內(nèi)外實踐基地建設(shè)、管理和使用情況。

（7）師資隊伍情況，青年教師情況。

（8）教學(xué)管理情況、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)情況。

（9）與本科教學(xué)工作密切聯(lián)系的其他問題。

學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展情況。

（2）學(xué)術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)情況。

（3）學(xué)校在學(xué)科人才培養(yǎng)方面的支持力度。

（4）青年教師培養(yǎng)方面采取的措施。

（5）與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的其他內(nèi)容。

教學(xué)管理人員座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）教學(xué)工作的地位及其與學(xué)校其他工作的關(guān)系。

（2）管理改革對促進(jìn)本科教學(xué)工作的情況，各項管理工作如何體現(xiàn)為教學(xué)工作服務(wù)。

（3）教學(xué)改革的做法及成效，培養(yǎng)的本科生有什么特色。

（4）教書、管理、服務(wù)工作開展情況。

（5）本科教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施、實驗及實習(xí)設(shè)備、圖書資料等情況。

（6）本科生利用普通教室、多媒體教室、實驗室和閱覽室情況。

（7）校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)、管理情況。

（8）師資隊伍情況，青年教師培養(yǎng)情況。

（9）與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的其他問題。

學(xué)生座談會一般有以下內(nèi)容：

（1）在校學(xué)習(xí)期間最大的收獲是什么？

（2）入學(xué)后，有關(guān)教師是否對你就讀專業(yè)情況和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了詳細(xì)介紹？

（3）哪一門課，哪一位教師印象最深？

（4）說說你本學(xué)期任課教師的姓名？他們課后與你有交流互動嗎？一般輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的形式有哪些？

（5）輔導(dǎo)員對你的學(xué)習(xí)和生活起到了什么樣的作用？

（6）你對學(xué)校教師（含輔導(dǎo)員）的師德師風(fēng)如何評價？

（7）教師在教學(xué)過程中有沒有給學(xué)生介紹本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀？

（8）講述一下教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的情況，教師的在教學(xué)過程中的教學(xué)方法有哪些？

（9）你在哪些校外實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行過實習(xí)實訓(xùn)？有無專門的管理人員及指導(dǎo)教師？

（10）你在校內(nèi)哪些實習(xí)實訓(xùn)場所進(jìn)行過實習(xí)實訓(xùn)？你認(rèn)為校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場所的條件能否滿足學(xué)習(xí)需要？對學(xué)校校內(nèi)外的實踐條件有什么看法和意見？

（11）學(xué)校第二課堂活動開展情況如何？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何？

（12）你所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取）的職業(yè)資格或技術(shù)證書有哪些？你取得了哪些職業(yè)資或技能等級證書？

（13）學(xué)校課外科技、文化活動開展得如何？

（14）教室、實驗室、圖書館、運動場及體育設(shè)施開放與使用情況？

（15）學(xué)校伙食、生活條件如何？

（16）對學(xué)校的教育教學(xué)工作有什么建議？

8.評估專家深入學(xué)生考察的形式及主要內(nèi)容有哪些？

答：專家進(jìn)校深入學(xué)生考察的形式和內(nèi)容主要有：

（1）召開學(xué)生座談會,了解學(xué)生對學(xué)校包括二級學(xué)院的意見和建議，個人發(fā)展、學(xué)校資源的利用等情況。

（2）專家到教室聽課,考察學(xué)生是否專心聽課、學(xué)生與教師的互動、教師的授課情況、察看課堂筆記及作業(yè)。

（3）專家到教室、圖書館，察看自習(xí)情況。

（4）專家隨機(jī)到食堂與學(xué)生交談，了解學(xué)校食堂和學(xué)生生活，察看學(xué)生飲食禮儀，如排隊餐具的回收等。

（5）察看學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的宿舍文化，衛(wèi)生、用電、生活及學(xué)生在宿舍的活動等情況。

（6）察看學(xué)生活動情況，包括社團(tuán)活動、校園文化生活、體育活動等。

（7）校園公共場合與專家、教師路遇，學(xué)生應(yīng)做到主動、禮貌、自信，表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。

9.評估專家如何考察二級學(xué)院定位與規(guī)劃 ？

答：主要看其是否符合“四個為主”： 一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。

10.評估專家如何考察二級學(xué)院院長的領(lǐng)導(dǎo)能力？

答：主要是看謀劃發(fā)展的能力及凝聚人心的能力和對辦學(xué)思想的貫徹能力以及專業(yè)能力。合格標(biāo)準(zhǔn)為各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。